一切經(jīng)得起再度閱讀的語(yǔ)言，

一定值得再度思索

——梭羅

2017年，準(zhǔn)備公務(wù)員考試的時(shí)候，有個(gè)行測(cè)老師讓我記憶猶新——老師眼睛小、皮膚黑、頭發(fā)少、個(gè)子還不高，但是，卻被評(píng)為網(wǎng)校最“帥”的老師。

老師說(shuō)，長(zhǎng)得個(gè)子矮不要緊，最可怕的是讓他能看起來(lái)更“矮”。所以，他用深入淺出的解題思路、幽默風(fēng)趣的授課語(yǔ)言，讓學(xué)生喜歡他，讓學(xué)生感覺他精神高大。

老師家庭經(jīng)濟(jì)情況一般。隨著年齡的增大，經(jīng)濟(jì)壓力也隨之加大。但他并不為此悲觀，他通過(guò)網(wǎng)校授課，足以讓他拿到一個(gè)不錯(cuò)的年薪。對(duì)此，他常自我嘲諷：”我一年收入就能頂替父母干10年了“。

有自知之明的老師都喜歡ppt授課，但他卻用ppt+視頻授課，而且很自信，這都源于他肚子里的詩(shī)書，“詩(shī)書”的“氣”，給他帶來(lái)了鎮(zhèn)定、從容、自信，讓他人看起來(lái)，一下都能感到他的帥。

不能靠顏值吃飯、又不想靠力氣生存的他，靠才華實(shí)現(xiàn)了逆襲——從“矮窮丑”變成了“高富帥”。

（來(lái)自美國(guó)紐約的柴犬--波得黑，收入不菲的“男裝犬模”）

01

早在民國(guó)時(shí)期，面對(duì)內(nèi)憂外患的社會(huì)情形下，眾多學(xué)者、人士，如胡適、蔡元培、林語(yǔ)堂、豐子愷、朱光潛等，就用柔肩扛下社會(huì)文化發(fā)展的重?fù)?dān)，分別就讀書方法上，闡述自己的經(jīng)驗(yàn)。

由于他們的學(xué)歷、性格、生活經(jīng)歷各不相同，具體到讀書經(jīng)驗(yàn)上，也各不相同，難以挑選出讀書的標(biāo)準(zhǔn)方法。

于是，郭文彬先生就把眾多經(jīng)驗(yàn)匯集成一本小書——《怎樣讀書》，1935年出版于一心書店。

時(shí)至今日，社會(huì)早已變遷，新中國(guó)已經(jīng)成立70余年，全國(guó)各行業(yè)取得巨大發(fā)展。然而，讀書環(huán)境、讀書風(fēng)氣卻日益堪憂，朝氣蓬勃的年輕人，并未在努力拼搏，有限的時(shí)間、注意力，被多元化的娛樂項(xiàng)目占用，讀書的時(shí)間所剩寥寥無(wú)幾。

為此，在2012年5月，三年書店重新出版該書，試圖讓青年人與民國(guó)時(shí)期的大家來(lái)一場(chǎng)對(duì)話，為青年學(xué)子提供一些讀書方法。使讀書的青年人，通過(guò)這部小書，各取所需，尋找適合自己的讀書方法，同時(shí)也找到自己成長(zhǎng)的道路。

這本小書的名稱來(lái)源也很”隨意“，就來(lái)自于胡適的文章《怎樣讀書》。

通過(guò)書名，你大概可以知道這本書，主要在講什么了。

02

讀書方法很簡(jiǎn)單，如胡適先生講的“四到”讀書法，與中學(xué)時(shí)期學(xué)英語(yǔ)的方法一樣，講究眼到、口到、心到、手到。

眼到

眾所周知，書籍中的文章是一個(gè)個(gè)字拼湊而成的。讀書的你，可能會(huì)被不認(rèn)識(shí)、不理解的字所阻礙，而逐漸喪失閱讀的信心。

首先，你要對(duì)文章的每個(gè)字，甚至每個(gè)字的書寫方法、筆畫數(shù)，都要一清二楚。否則，你就不會(huì)快速識(shí)別漢字，不會(huì)理解句子的意思，不會(huì)懂得作者想表達(dá)的是什么。

回想小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)，也就是寫字，重復(fù)寫。放學(xué)回家第一件事，就是坐在桌子旁，拿著鉛筆，一筆一畫的在田字格中，慢吞吞的書寫漢字。

那時(shí)的我們，又挫又笨?？墒遣唤D(zhuǎn)念一想，你又挫又笨的漢字、姿勢(shì)，其實(shí)就是為了長(zhǎng)大后，在閱讀文章的時(shí)候，能一眼識(shí)別出字，甚至一口氣讀完一篇文章或者一本書。

口到

閱讀，顧名思義，就是用眼睛看，再加上用嘴巴讀。

每本書籍、每篇文章、每個(gè)句子，不一定都是能看懂的，有時(shí)候，會(huì)需要回讀、復(fù)讀、朗讀，才能大概了解其中的意思。如胡適所說(shuō)，念書的功用能使我們了解每一句的構(gòu)造，與各部分的關(guān)系。

其次，碰到經(jīng)典的句子片段，需要你反復(fù)朗讀、誦讀。每次讀都會(huì)有不一樣的感覺。特別是經(jīng)過(guò)對(duì)一些精彩文章的熟讀、多讀，會(huì)對(duì)自己的寫作，產(chǎn)生良好的影響。比如說(shuō)，在自己修改文章的過(guò)程中，自己會(huì)不經(jīng)意的讀出來(lái)，通過(guò)朗讀，檢驗(yàn)詞語(yǔ)、句子是否通順、符合邏輯；若發(fā)現(xiàn)不出問題，又想避免出丑，你就可以模仿精彩文章的寫作結(jié)構(gòu)。

心到

碎片化時(shí)代，你的時(shí)間已經(jīng)被小紅點(diǎn)、刷屏、頭條，分割的七零八碎。它們這些東西，會(huì)給你帶來(lái)及時(shí)反饋，促使腦部多巴胺的及時(shí)分泌，滿足自己獵奇、娛樂的欲望。給你看一個(gè)笑話，不用心去看，潛意識(shí)就能讓你哈哈大笑。

但你在學(xué)習(xí)看書的時(shí)候，就不能順著潛意識(shí)走，不能總讓消磨時(shí)間、娛樂意識(shí)作為你的讀書目的。你要有意識(shí)（你）控制潛意識(shí)（馬）的方向、速度，不能被潛意識(shí)（馬）帶偏了。

也就是說(shuō)，就是要用心來(lái)讀書——刻意的控制潛意識(shí)，有意識(shí)的讀書。在寶貴的、有限的碎片化時(shí)間里，通過(guò)讀書讓自己有所收獲，讓自己的時(shí)間，花費(fèi)得有所價(jià)值。

手到

《怎樣讀書》這本小書中，提到最多的是，要高抬讀者的貴手。

首先要拿起筆，進(jìn)行劃線，對(duì)于你認(rèn)為有價(jià)值的句子、詞語(yǔ)，要用線段或者特殊符號(hào)標(biāo)注。

其次人的記憶力是有限的，為了不讓自己花費(fèi)的讀書時(shí)間白白流失，就要寫字，但寫什么呢？

其一，將自己的舊知識(shí)與文中的觀點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將之寫出來(lái)。

其二，要把你的不解、反對(duì)意見寫出來(lái)，用辯證思維加深理解，反問自己：文中的觀點(diǎn)是否刻意拿來(lái)用。

其三，找到每篇的邏輯主線，利用思維導(dǎo)圖將它畫出來(lái)。方便后期快速的回憶文章的梗概。如，通過(guò)思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單對(duì)《怎樣讀書》進(jìn)行一個(gè)梳理。

其四，由于你的舊知識(shí)、新知識(shí)都是碎片化的，在大腦中是不成體系的。此時(shí)就要寫，通過(guò)寫文章輸出，按照一定的邏輯主線，將你認(rèn)為有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，以一篇文章的方式體現(xiàn)出來(lái)。

03

不過(guò)，看到《怎樣讀書》價(jià)值的同時(shí)，你也要避免入坑。

例如，書中不少文章都提到了“書中自有黃金屋”、“書中自有千鍾粟”、“書中自有顏如玉”。其實(shí)，這是古代讀書人運(yùn)用夸張的修辭方法，試圖給意志不堅(jiān)的人一些讀書的動(dòng)力。

事實(shí)卻恰恰相反，正是其夸大讀書的功效，成為了一些人放棄讀書的借口，讀幾本書并不能馬上帶來(lái)實(shí)際的收益，進(jìn)而使部分讀者會(huì)選擇“即時(shí)滿足”的娛樂項(xiàng)目，而放棄“延遲滿足”的讀書項(xiàng)目。

至此，如果你不知從何處下手，那么可以刻先從“四到”讀書法開始，至于效果如何，至少胡適先生幫你證明過(guò)了。