辰辰是4歲的女孩子,南德是4歲的男孩子。辰辰每天都會(huì)很早就來(lái)到幼兒園,北京寒冷的冬天里,她小手通紅卻不愿意進(jìn)到教室里。直到看到南德進(jìn)校門的那一刻,辰辰歡快的像只小鳥一樣叫著——南德,南德!辰辰總是和南德一起玩娃娃家。南德說(shuō):“我今晚加班,要九點(diǎn)半才能回來(lái)······然后我就死了,你要把我給埋葬了你知道嗎?”辰辰去煮了點(diǎn)吃的,拿給南德,告訴他:“吃了這些就不會(huì)死了,只是睡著,睡很長(zhǎng)時(shí)間?!?/p>
《小人國(guó)》劇照,辰辰與南德
這是《小人國(guó)》里的一集,每次看到南德和辰辰的鏡頭,心都要化了。作為教育工作者,在我們的工作中,一定領(lǐng)略過(guò)很多孩子們之間的“愛(ài)情”故事。透過(guò)這些故事,我們可能會(huì)聯(lián)想到一個(gè)概念——性教育。
當(dāng)我們談到性教育時(shí),我們?cè)谡勑┦裁?
小班一個(gè)女孩子站在衛(wèi)生間看著一個(gè)男孩子尿尿,看了一會(huì)兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師,“老師,那是什么,為什么我沒(méi)有”?
一位媽媽打電話給老師,“老師啊,我們寶寶每天回來(lái)都和我說(shuō)要和班級(jí)里一個(gè)男孩子結(jié)婚了,還要穿婚紗,這種現(xiàn)象正常嗎?
午睡的時(shí)候,班級(jí)一個(gè)男孩子在玩小雞雞,這件事要緊嗎?需要老師介入幫忙嗎?
一個(gè)男孩子和老師說(shuō),“老師,媽媽說(shuō)我是從垃圾堆里撿回來(lái)的,這是真的嗎”?
以上這些問(wèn)題,是不是似成相識(shí)?而這些問(wèn)題所涉及的內(nèi)容,都屬于幼兒性教育的范疇。
在中國(guó),由于生物課的這一章節(jié)總是以“自習(xí)”的方式略過(guò),所以青春期的孩子,其實(shí)缺乏保護(hù)自己的意識(shí)和方法。大量性侵幼女的案件頻發(fā),令人觸目驚心!性教育從來(lái)不是一件尷尬的事情,不論是幼兒期還是青春期,當(dāng)我們用一種科學(xué)的、理性的態(tài)度去和孩子一起面對(duì)時(shí),孩子就會(huì)健康的接納這件事。而如果我們避而不談或者閃爍其詞,反而會(huì)引發(fā)孩子的好奇,那到時(shí),孩子就只能通過(guò)不健康的渠道獲取信息了!
接下來(lái),1B+老師將通過(guò)孩子性別概念的發(fā)展歷程,為大家梳理出幼兒性教育的脈絡(luò)。
我是男孩還是女孩?
孩子性別概念的發(fā)展
2歲半左右,幾乎所有的孩子都能夠正確地說(shuō)出自己的性別。有意思的是,3-5歲的孩子認(rèn)為性別是可以改變的,如果他們?cè)敢獾脑?,女孩子也可以成為爸爸,男孩子也可以成為媽媽,只要換換衣服和發(fā)型就可以了。孩子一般在5-7歲時(shí)能夠真正理解性別是一種不可以改變的特征。所以小學(xué)的孩子具有了穩(wěn)定的性別認(rèn)同。
教育策略:
幼兒期的孩子僅僅是有了男女有別的概念,我們有必要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子理解男女之間生理方面的差異。這時(shí),可以借助繪本,幫助小朋友去認(rèn)識(shí)自己的身體。在此基礎(chǔ)上,孩子可能還會(huì)追問(wèn),我是從哪里來(lái)的?由此可以延伸到生命教育的范疇。除此之外,我們還要給予孩子一種自我保護(hù)的意識(shí),比如小背心小短褲保護(hù)的地方叫做隱私,是不可以隨便給別人看和摸的。那些父母說(shuō)不出口的話,就通通教給繪本解決吧!親子共讀是性別教育最好的途徑。
爸爸賺錢養(yǎng)家,媽媽買菜燒飯?
性別角色的刻板印象
幾乎在所有的文化中,我們都會(huì)認(rèn)為男性和女性所表現(xiàn)出的特質(zhì)應(yīng)該是不同的。人們總是鼓勵(lì)女性擔(dān)任表達(dá)性的角色。比如慈愛(ài)、善于照料他人、敏感、體察別人需求等。而與此同時(shí),男性被鼓勵(lì)擔(dān)任工具性的角色。人們希望男性是果斷的、獨(dú)立的、有雄心的等等。
3-7歲的孩子尤為堅(jiān)守著性別角色的刻板印象。在幼兒園,我們會(huì)看到一個(gè)男孩子笑話另外一個(gè)男孩子玩娃娃,還會(huì)看到一個(gè)男孩子笑話另外一個(gè)男孩子使用了粉色的東西。他們會(huì)這樣說(shuō):“哈哈哈,那是女孩子才用的東西,我們男孩子不用的。我們玩車子,我們喜歡藍(lán)色 !”
然而,男女之間真的有如此的差異嗎?心理學(xué)研究表明,只有非常少的性別的刻板印象有事實(shí)依據(jù),男性和女性在心理上的共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于差異性。
教育策略:
基于對(duì)性別的刻板認(rèn)識(shí),父母對(duì)兒子和女兒通常有著不同的教養(yǎng)方式,這往往加大了不同性別的孩子在能力和自我認(rèn)知方面的差異。心理學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”,它的意思是,人們會(huì)按照他人對(duì)自己的期望去表現(xiàn)的一種現(xiàn)象。
也就是說(shuō),如果家長(zhǎng)認(rèn)為女兒在數(shù)學(xué)方面存在困難,那很可能會(huì)看到這種預(yù)期轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)!
但是當(dāng)我們知道,男女生的差異并沒(méi)有我們認(rèn)為的那么大時(shí),我們可以在認(rèn)知上相對(duì)平等的對(duì)待男生和女生的教育。
孩子在幼兒園的小“秘密”
Q1、小朋友堅(jiān)決不肯使用幼兒園的廁所大便?
不肯使用幼兒園的廁所大多發(fā)生在幼兒園小班,那是因?yàn)楹⒆觿倓傔M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境,對(duì)環(huán)境還不是非常信賴,所以他會(huì)認(rèn)為在幼兒園大便是一件不安全的事情。這時(shí)老師和家長(zhǎng)首先要接納孩子的情緒,不要認(rèn)為這種行為很奇怪,更不要強(qiáng)行要求孩子。我們安撫孩子的同時(shí),可以陪在孩子身邊。經(jīng)過(guò)一次陪伴后,伴隨孩子對(duì)幼兒園生活的適應(yīng),這種現(xiàn)象很快會(huì)得到改善。
Q2、男孩子午睡時(shí)玩自己的小雞雞?
如果老師或家長(zhǎng)遇到了這樣的情況,不要慌張,更不要胡思亂想。這種行為往往和孩子的情緒有關(guān)。孩子喜歡玩小雞雞或者自慰,也可能是焦慮的表現(xiàn)。在關(guān)心孩子情緒的同時(shí),陪孩子一起讀一些相關(guān)的繪本,問(wèn)題也可以得到解決。
性教育繪本推薦
生理教育:《小雞雞的故事》《薩奇到底有沒(méi)有小雞雞》《乳房的故事》《毛茸茸》
生命教育:《小威向前沖》《托德和馬琳》《媽媽愛(ài)我》
安全教育:《保護(hù)自己的咒語(yǔ)》《我不喜歡親親》
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