辰辰是4歲的女孩子，南德是4歲的男孩子。辰辰每天都會(huì)很早就來(lái)到幼兒園，北京寒冷的冬天里，她小手通紅卻不愿意進(jìn)到教室里。直到看到南德進(jìn)校門的那一刻，辰辰歡快的像只小鳥一樣叫著——南德，南德!辰辰總是和南德一起玩娃娃家。南德說(shuō)：“我今晚加班，要九點(diǎn)半才能回來(lái)······然后我就死了，你要把我給埋葬了你知道嗎?”辰辰去煮了點(diǎn)吃的，拿給南德，告訴他：“吃了這些就不會(huì)死了，只是睡著，睡很長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

《小人國(guó)》劇照，辰辰與南德

這是《小人國(guó)》里的一集，每次看到南德和辰辰的鏡頭，心都要化了。作為教育工作者，在我們的工作中，一定領(lǐng)略過(guò)很多孩子們之間的“愛(ài)情”故事。透過(guò)這些故事，我們可能會(huì)聯(lián)想到一個(gè)概念——性教育。

當(dāng)我們談到性教育時(shí)，我們?cè)谡勑┦裁?

小班一個(gè)女孩子站在衛(wèi)生間看著一個(gè)男孩子尿尿，看了一會(huì)兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師，“老師，那是什么，為什么我沒(méi)有”?

一位媽媽打電話給老師，“老師啊，我們寶寶每天回來(lái)都和我說(shuō)要和班級(jí)里一個(gè)男孩子結(jié)婚了，還要穿婚紗，這種現(xiàn)象正常嗎?

午睡的時(shí)候，班級(jí)一個(gè)男孩子在玩小雞雞，這件事要緊嗎?需要老師介入幫忙嗎?

一個(gè)男孩子和老師說(shuō)，“老師，媽媽說(shuō)我是從垃圾堆里撿回來(lái)的，這是真的嗎”?

以上這些問(wèn)題，是不是似成相識(shí)?而這些問(wèn)題所涉及的內(nèi)容，都屬于幼兒性教育的范疇。

在中國(guó)，由于生物課的這一章節(jié)總是以“自習(xí)”的方式略過(guò)，所以青春期的孩子，其實(shí)缺乏保護(hù)自己的意識(shí)和方法。大量性侵幼女的案件頻發(fā)，令人觸目驚心!性教育從來(lái)不是一件尷尬的事情，不論是幼兒期還是青春期，當(dāng)我們用一種科學(xué)的、理性的態(tài)度去和孩子一起面對(duì)時(shí)，孩子就會(huì)健康的接納這件事。而如果我們避而不談或者閃爍其詞，反而會(huì)引發(fā)孩子的好奇，那到時(shí)，孩子就只能通過(guò)不健康的渠道獲取信息了!

接下來(lái)，1B+老師將通過(guò)孩子性別概念的發(fā)展歷程，為大家梳理出幼兒性教育的脈絡(luò)。

我是男孩還是女孩?

孩子性別概念的發(fā)展

2歲半左右，幾乎所有的孩子都能夠正確地說(shuō)出自己的性別。有意思的是，3-5歲的孩子認(rèn)為性別是可以改變的，如果他們?cè)敢獾脑?，女孩子也可以成為爸爸，男孩子也可以成為媽媽，只要換換衣服和發(fā)型就可以了。孩子一般在5-7歲時(shí)能夠真正理解性別是一種不可以改變的特征。所以小學(xué)的孩子具有了穩(wěn)定的性別認(rèn)同。

教育策略：

幼兒期的孩子僅僅是有了男女有別的概念，我們有必要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子理解男女之間生理方面的差異。這時(shí)，可以借助繪本，幫助小朋友去認(rèn)識(shí)自己的身體。在此基礎(chǔ)上，孩子可能還會(huì)追問(wèn)，我是從哪里來(lái)的?由此可以延伸到生命教育的范疇。除此之外，我們還要給予孩子一種自我保護(hù)的意識(shí)，比如小背心小短褲保護(hù)的地方叫做隱私，是不可以隨便給別人看和摸的。那些父母說(shuō)不出口的話，就通通教給繪本解決吧!親子共讀是性別教育最好的途徑。

爸爸賺錢養(yǎng)家，媽媽買菜燒飯?

性別角色的刻板印象

幾乎在所有的文化中，我們都會(huì)認(rèn)為男性和女性所表現(xiàn)出的特質(zhì)應(yīng)該是不同的。人們總是鼓勵(lì)女性擔(dān)任表達(dá)性的角色。比如慈愛(ài)、善于照料他人、敏感、體察別人需求等。而與此同時(shí)，男性被鼓勵(lì)擔(dān)任工具性的角色。人們希望男性是果斷的、獨(dú)立的、有雄心的等等。

3-7歲的孩子尤為堅(jiān)守著性別角色的刻板印象。在幼兒園，我們會(huì)看到一個(gè)男孩子笑話另外一個(gè)男孩子玩娃娃，還會(huì)看到一個(gè)男孩子笑話另外一個(gè)男孩子使用了粉色的東西。他們會(huì)這樣說(shuō)：“哈哈哈，那是女孩子才用的東西，我們男孩子不用的。我們玩車子，我們喜歡藍(lán)色 !”

然而，男女之間真的有如此的差異嗎?心理學(xué)研究表明，只有非常少的性別的刻板印象有事實(shí)依據(jù)，男性和女性在心理上的共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于差異性。

教育策略：

基于對(duì)性別的刻板認(rèn)識(shí)，父母對(duì)兒子和女兒通常有著不同的教養(yǎng)方式，這往往加大了不同性別的孩子在能力和自我認(rèn)知方面的差異。心理學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，它的意思是，人們會(huì)按照他人對(duì)自己的期望去表現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

也就是說(shuō)，如果家長(zhǎng)認(rèn)為女兒在數(shù)學(xué)方面存在困難，那很可能會(huì)看到這種預(yù)期轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)!

但是當(dāng)我們知道，男女生的差異并沒(méi)有我們認(rèn)為的那么大時(shí)，我們可以在認(rèn)知上相對(duì)平等的對(duì)待男生和女生的教育。

孩子在幼兒園的小“秘密”

Q1、小朋友堅(jiān)決不肯使用幼兒園的廁所大便?

不肯使用幼兒園的廁所大多發(fā)生在幼兒園小班，那是因?yàn)楹⒆觿倓傔M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，對(duì)環(huán)境還不是非常信賴，所以他會(huì)認(rèn)為在幼兒園大便是一件不安全的事情。這時(shí)老師和家長(zhǎng)首先要接納孩子的情緒，不要認(rèn)為這種行為很奇怪，更不要強(qiáng)行要求孩子。我們安撫孩子的同時(shí)，可以陪在孩子身邊。經(jīng)過(guò)一次陪伴后，伴隨孩子對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)，這種現(xiàn)象很快會(huì)得到改善。

Q2、男孩子午睡時(shí)玩自己的小雞雞?

如果老師或家長(zhǎng)遇到了這樣的情況，不要慌張，更不要胡思亂想。這種行為往往和孩子的情緒有關(guān)。孩子喜歡玩小雞雞或者自慰，也可能是焦慮的表現(xiàn)。在關(guān)心孩子情緒的同時(shí)，陪孩子一起讀一些相關(guān)的繪本，問(wèn)題也可以得到解決。

性教育繪本推薦

生理教育：《小雞雞的故事》《薩奇到底有沒(méi)有小雞雞》《乳房的故事》《毛茸茸》

生命教育：《小威向前沖》《托德和馬琳》《媽媽愛(ài)我》

安全教育：《保護(hù)自己的咒語(yǔ)》《我不喜歡親親》