《爸爸去哪兒》第4季的強(qiáng)勢(shì)回歸引來(lái)粉絲的強(qiáng)烈圍觀，看帥爸萌娃再次放飛少女心的觀眾，同時(shí)也對(duì)大力和阿拉蕾這對(duì)“實(shí)習(xí)父女”間超越父女關(guān)系的曖昧來(lái)往深深擔(dān)憂。

圍觀群眾好奇：“蕾力”cp的親密接觸會(huì)不會(huì)對(duì)電視機(jī)前的小朋友造成錯(cuò)誤示范？1b+老師覺(jué)得：光是“陌生男子成為孩子實(shí)習(xí)爸爸”這個(gè)節(jié)目設(shè)定本身就是對(duì)孩子安全意識(shí)最大的侵害?。?！

任何關(guān)乎孩子安全的事情，均無(wú)所謂小事；任何可能誤導(dǎo)孩子的訊息，都不容小覷。良好的性教育應(yīng)該從孩子小的時(shí)候開始。

“蕾力”cp的真正殺傷性在于，給孩子一個(gè)不正確的信息：我可以跟爸爸媽媽以外的陌生異性成人建立如此親密的關(guān)系，并進(jìn)行身體接觸。這種現(xiàn)象不僅僅存在于親子節(jié)目中，即便是日常生活里，經(jīng)常也會(huì)有家長(zhǎng)以“叔叔是喜歡你，跟叔叔抱一抱”為由要求孩子與陌生成人接觸。殊不知這樣的做法是很不安全的。

我們希望孩子從小就能夠：

1.正確理解與異性間的親密關(guān)系；

2.形成一定的安全意識(shí)；

3.懂得如何保護(hù)自己的隱私安全；

4.擁有拒絕別人親近自己的權(quán)利。

幫助孩子形成良好的性別認(rèn)知，幼兒園老師是這樣做的。

性教育什么時(shí)候開始？

究竟應(yīng)該從幾歲開始對(duì)孩子進(jìn)行性教育？教育學(xué)者和家長(zhǎng)們眾說(shuō)紛紜。

保守的學(xué)者和家長(zhǎng)認(rèn)為“性”這么一個(gè)尷尬的話題，不僅“不方便”給孩子講，而且孩子這么小的年紀(jì)，講了也不懂，不懂又好奇，一旦好奇了，這事就麻煩了。

而開放的學(xué)者和家長(zhǎng)則認(rèn)為與其讓孩子對(duì)“性”產(chǎn)生各種隱晦的好奇與猜測(cè)，不如坦白地跟孩子講講這個(gè)“再正常不過(guò)”的事情。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：

1歲左右的兒童已能分辨照片上人的性別；

2.5歲至3歲的兒童已能正確說(shuō)出自己的性別；

3-6歲的兒童對(duì)性別的認(rèn)識(shí)存在刻板印象，以為性別之間可以相互轉(zhuǎn)換；

小學(xué)以后的兒童才形成穩(wěn)定的性別認(rèn)知。

盡管沒(méi)有正式的性教育，孩子在學(xué)前期也逐漸形成了對(duì)性別的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和幼兒園老師有責(zé)任和義務(wù)確保孩子形成的性別認(rèn)識(shí)是正確的。

幼兒園性教育想要教給孩子什么？

1性別認(rèn)同/身份認(rèn)同

每個(gè)孩子都曾問(wèn)過(guò)——“我是從哪兒來(lái)的”？

每個(gè)孩子也都曾好奇過(guò)——“為什么我跟你長(zhǎng)得不一樣”？

這些關(guān)于出生、性別的迷思，是人類天生的疑惑。

在傳統(tǒng)文化的影響下，我們常常羞于訴說(shuō)事實(shí)的真相，提到“性”的態(tài)度總是回避、遮掩，有時(shí)甚至是憤怒。

這些情緒傳達(dá)到孩子眼中，會(huì)產(chǎn)生“這個(gè)問(wèn)題是不能問(wèn)的”、“媽媽/老師這么生氣，這一定是件不好的事”…諸如此類的想法。

久而久之，孩子會(huì)對(duì)自己的身份感到迷惑。

“為什么我是個(gè)男生/女生？”

“我這里跟別人不一樣是不是因?yàn)槲矣袉?wèn)題？”

最嚴(yán)重的后果是，孩子對(duì)自己的性別和身份產(chǎn)生了羞恥感！

幼兒園性教育的首要任務(wù)是：幫助孩子建立正確的性別認(rèn)同（身份認(rèn)同），避免或者消除孩子對(duì)自己出生與性別的羞恥感。

2科學(xué)的生理知識(shí)

孩子性別意識(shí)的萌芽，總是伴隨著各種各樣的疑問(wèn)和狀況。

孩子們開始注意到自己與異性間存在生理上的差別，有些孩子會(huì)追著老師問(wèn)各種關(guān)于“男孩女孩”的問(wèn)題；

有些孩子會(huì)對(duì)自己的生殖器感興趣，喜歡撫摸和玩弄自己的生殖器；

還有些懵懂無(wú)知的孩子，對(duì)異性同伴的身體也開始感興趣（是因?yàn)槟信眢w的不同太讓Ta疑惑了！）…

幼兒園性教育的第二個(gè)任務(wù)是：教給孩子科學(xué)的生理知識(shí)，了解最基本的性衛(wèi)生知識(shí)，建立初步的性道德觀念。

3自我保護(hù)意識(shí)

社會(huì)上，對(duì)兒童實(shí)施性暴力、性虐待的案例層出不窮，我們譴責(zé)惡人行徑、質(zhì)疑監(jiān)管制度的同時(shí)，也應(yīng)該在每個(gè)孩子的自我安全意識(shí)的建立上有所作為。

這個(gè)世界有時(shí)候并不是那么友善，我們?cè)诒Ｗo(hù)每個(gè)孩子的善心的同時(shí)，也要對(duì)危險(xiǎn)多一份警惕之心。

幼兒園性教育的第三個(gè)任務(wù)是：幫助孩子形成良好的自我保護(hù)意識(shí)，知道自己的隱私部位不能給別人看、不能讓別人摸。

幼兒園性教育可以如何開展？

1、主題集教活動(dòng)

有關(guān)生理知識(shí)的科普，可以用集教活動(dòng)的方式讓每個(gè)孩子都有所了解。

老師們可以借助繪本、故事、影像資料等素材，開展有關(guān)“我的身體”、“男生女生”、“寶寶出生了”等主題的集教活動(dòng)。

在活動(dòng)中，老師應(yīng)該不避諱、不扭捏，將正確、科學(xué)的生理知識(shí)告訴孩子。

面對(duì)孩子的好奇提問(wèn)，老師不嘲笑、不忽視，給予每個(gè)孩子正面的回答。

老師心中一定要有自己的度量尺，將最基本的生理知識(shí)科普給孩子，能夠滿足孩子現(xiàn)階段對(duì)性別認(rèn)識(shí)的基本困惑即可。

2、繪本閱讀活動(dòng)

有時(shí)候，孩子們并不是一定要搞懂有關(guān)性別的真相，或許，我們真的將所有的真相告訴孩子，他們也未必能理解這種真實(shí)性。

不如讓孩子看看“性教育”相關(guān)的繪本，繪本里也有“不言語(yǔ)”的真相，孩子從繪本上了解的“真相”，才是他現(xiàn)有認(rèn)知水平中應(yīng)該有的“真相”的模樣。

有關(guān)出生的繪本

《小威向前沖》 作者：（英）艾倫

作者用充滿童趣的方式解釋了精子與卵子間的故事，且增添了游戲性，聽故事的孩子還會(huì)一起為小威加油。

請(qǐng)跟孩子一起看看《小威向前沖》~（建議在WiFi環(huán)境下點(diǎn)擊收看）

哈爸哼媽

《我的弟弟出生了》 作者：（韓）鄭智泳、鄭惠泳

故事從一個(gè)小女孩的弟弟出生開始，借助小女孩的視角，展現(xiàn)了孩子誕生的過(guò)程。

《生命的故事系列》 作者：（中）朱惠芳

《生命的故事系列》包括了生命教育、性別教育、安全教育等各主題。每一本都能夠幫助孩子更加了解生命、了解自己哦。

有關(guān)性別的繪本

《我是女孩，我弟弟是男孩》 作者：（韓）鄭智泳、鄭惠泳

繪本用一幅幅畫面展示了男孩子和女孩子身體的不同。

有關(guān)身體的繪本

《我們的身體》 作者：（法）帕斯卡爾·埃德爾

《我們的身體》是一本互動(dòng)型的繪本，每一頁(yè)都有翻頁(yè)設(shè)計(jì)，每頁(yè)都有驚喜喲。

《乳房的故事》 作者：（日）土屋麻由美

大多數(shù)的孩子都是從媽媽的乳房獲得生命最初的營(yíng)養(yǎng)，媽媽的乳房究竟是什么樣子呢？《乳房的故事》滿足孩子對(duì)媽媽乳房的好奇。

《小雞雞的故事》 作者：（日）山本直英

女生為什么沒(méi)有“小雞雞”？私密部位為什么不能讓別人摸？《小雞雞的故事》里都能找到答案哦。

有關(guān)安全教育的繪本

《不要隨便系列》 作者：（德）佩特拉·敏特爾

《不要隨便系列》包含3個(gè)主題：不要隨便跟陌生人走、不要隨便摸我、不要隨便親我，告訴孩子如何識(shí)別和拒絕壞人的不良舉動(dòng)。

3、生活環(huán)節(jié)

性別與人類生活息息相關(guān)，孩子會(huì)在一日生活的方方面面產(chǎn)生對(duì)性別的思考。

“為什么男孩子站著尿尿，而女孩子蹲著尿尿？”

“為什么男孩子有小雞雞，女孩子卻沒(méi)有？”

“為什么媽媽會(huì)跟我親親，我卻不能隨便親異性小朋友？”

……

生活中產(chǎn)生的教育是最直接有用的教育，不要放過(guò)每一個(gè)孩子困惑的瞬間。

孩子有疑問(wèn)時(shí)，正面回答孩子，將正確的知識(shí)告訴他；

孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，告訴孩子不能這樣做的原因。

要知道，你對(duì)“性”抱有怎樣的態(tài)度，也會(huì)影響孩子產(chǎn)生同樣的態(tài)度。

找個(gè)時(shí)間，跟孩子們聊聊他們想知道的“男生女生的不同”吧。