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沒有孩子不喜歡聽故事的，除了給自己的孩子親子共讀外，現(xiàn)在有很多熱心公益閱讀的爸爸媽媽開始為更多的孩子讀書。以故事媽媽，故事爸爸為主角的故事講述人的隊伍越來越多。在北京，一慢就與一群志同道合的爸爸媽媽們堅持著舉辦公益性質(zhì)的親子讀書會。這些故事講述人都無私忘我，特別熱忱，多數(shù)具備健康、積極、樂觀的特質(zhì)。參與公益閱讀活動，對自己的孩子的成長也都有很好的提升作用。

過去的一年中，我們這個故事義工團(tuán)隊在圖書館、學(xué)校、幼兒園、社區(qū)共舉辦了45場親子讀書會，講讀了26個主題的80多種圖畫書。

每次的親子讀書會，義工們都要先商討主題，然后圍繞主題選擇合適的圖畫書。選好書會對圖畫書進(jìn)行集體討論。有時候，還有提前“演練”—以求帶給孩子們更好的閱讀體驗。

緊扣一個主題進(jìn)行親子群讀，會讓孩子覺得有趣，且更有持續(xù)和集中“教育”的可能。比如，我們有次選擇的主題是“發(fā)現(xiàn)自己”，我們選擇了《田鼠阿佛》、《綠迪》、《小豬切斯特》和《小黑魚》等四部精彩的圖畫書，在四位故事義工的講述中，將“在冬天儲藏快樂和顏色的田鼠阿佛、堅持要活出不一樣的小蛇綠迪、為了夢想苦練本領(lǐng)的小豬切斯特和帶領(lǐng)小魚們聚集起來趕跑大惡魚的小黑魚”都講讀的生動活潑，而且還設(shè)計了一節(jié)創(chuàng)意手工課，讓聽完“小黑魚”故事的孩子們一起繪制了一幅。還有一次，我們定的主題是“閱讀數(shù)學(xué)繪本，點亮思維之燈”，很吸引孩子和家長，那次參加故事會的孩子和家長是場地容量的三倍?？梢?，大家除了關(guān)注“浪漫性”之外，也喜歡功能性的親子閱讀。那次的讀書會，我們采用了繪本劇的設(shè)計，將數(shù)學(xué)概念融合在故事講讀和表演中，并設(shè)計了一些巧妙的互動，促使孩子們一起動腦動手，埋下了數(shù)學(xué)思維的種子。

圖1：孩子們的創(chuàng)意閱讀--《小黑魚》

跟孩子一起讀書和給自己的孩子讀書有一些不同。我總結(jié)出的一條重要的法則是：基于圖畫書，而超脫圖文的限制。一般而言，松居直的“圖畫書是圖x文”的概念深入人心，但我給變化了一下：圖畫書=圖x文x聲音。圖文俱佳的圖畫書只有被我們讀給孩子聽后，才能發(fā)揮最佳的教育意義。很多人喜歡用很多輔助性的“道具”，把讀書做成了表演；也有的人喜歡用電子設(shè)備，播放事先準(zhǔn)備好的音頻、PPT等。這些都比不上，用真誠的嗓音把書中的故事呈現(xiàn)給孩子們。

圖2：只要捧起書給孩子讀，孩子們就喜歡

圖3：跟孩子在閱讀中互動

其次，我覺得和一群渴望聽讀書的孩子共讀要注意與他們的互動。為此，我們不僅要對所講讀的童書深入了解，可以事先做一些設(shè)計，但是千萬不能被“設(shè)計”給束縛，更重要的要在現(xiàn)場根據(jù)孩子們的反應(yīng)，真誠地與之回饋，不著痕跡地提問和回答，盡可能地照顧到多一些的孩子。

在內(nèi)容的編排上，也會做一些調(diào)整，比如，我們會在開場和轉(zhuǎn)場時，利用一些童謠圖畫書來跳“動物操”。有趣、生動的語言，引領(lǐng)著身體進(jìn)行律動，很得孩子們的喜歡。再有，我們逐步在讀書會中，安排有課程意義的環(huán)節(jié)，比如手工課、繪畫課、思維課、教唱歌曲等等，記得一次數(shù)學(xué)讀書會上，故事義工用好吃的餅干、海苔等帶領(lǐng)孩子做了一次數(shù)學(xué)故事閱讀外，還帶著大家做了一次“能吃”的形狀創(chuàng)意手工課。