親子共讀就是家庭教育中最好的招數(shù)，很多人會(huì)問(wèn)我，親子共讀有沒(méi)有什么技巧？我一般會(huì)說(shuō)，沒(méi)有，只要讀就好。但是架不住熱心粉絲的追問(wèn)，我曾經(jīng)從“親子共讀”這四個(gè)字思考，每個(gè)字都“提煉”了一些所謂的方法，不妨聽(tīng)我一一道來(lái)。

四字真經(jīng)—親

在親子共讀中，“親子”應(yīng)該是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體---親指的是我們，子是孩子。我們是長(zhǎng)大了的孩子，是對(duì)自己孩子充滿愛(ài)心的爸爸媽媽，是無(wú)所不知的全能人，是愿意花費(fèi)心思和精力幫助孩子的人。子是我們最愛(ài)的寶貝，我們認(rèn)識(shí)到要給他成長(zhǎng)中的快樂(lè)，要培訓(xùn)他閱讀的興趣，我們所做的一切是不需任何回報(bào)的----這是天然親，自然親。從這個(gè)角度我們把“親”換一個(gè)詞就是愛(ài)。

親子閱讀就要在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上實(shí)施的愛(ài)的行動(dòng)，并且在共讀中展示出“愛(ài)”。

第一招：排排坐

說(shuō)是排排坐，并不一定非得并排坐----不同的孩子們會(huì)有不同的喜好，小時(shí)候當(dāng)然更喜歡鉆進(jìn)父母的懷抱。也有喜歡鉆進(jìn)被窩，讓爸爸媽媽坐在床頭，也有非得讓爸爸媽媽也鉆進(jìn)被窩的。有好一段時(shí)間，我女兒讓我躺在床上---因?yàn)槲已挡〉木壒剩偸钦疹櫸姨上聛?lái)讀書(shū)，腦袋靠著被子，而她就坐在我腦袋后面的被子上----居高臨下地聽(tīng)我讀。

孩子最喜歡聽(tīng)爸爸媽媽熟悉的聲音，只要我們坐下來(lái)開(kāi)始給孩子讀書(shū)，就是最好的親子互動(dòng)。

第二招：立即響應(yīng)。

不論在做什么，孩子提出讀書(shū)講故事的要求，請(qǐng)立即響應(yīng)。

這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可真難。

我們?cè)诩铱傆羞@樣那樣的事情要處理，甚至還有工作上的事追到家里。有時(shí)特別想休息一下，看看手機(jī)、翻翻報(bào)紙、跟老友煲個(gè)電話，哪怕是做飯、做衛(wèi)生、洗衣服這樣的體力活都成了“休息”。想一想，我們做 上面這些事情的時(shí)候，孩子來(lái)了：媽媽媽媽，給我讀這本書(shū)。

你會(huì)怎么辦？

太好了，你放下手頭的事兒，立即與孩子讀書(shū)。

當(dāng)然，鍋里湯煮干啦、水龍頭忘關(guān)了、門(mén)鈴有人摁啦……這樣的事不會(huì)扔下不管吧？“好啊，我把火關(guān)了就跟你一起讀書(shū)……”這樣的話跟 孩子說(shuō)，同樣算是立即響應(yīng)。

立即響應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得你重視他的閱讀這件事---不僅是重視閱讀，是他的閱讀。在幫孩子梳理閱讀重要性，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的階段，能做到立即響應(yīng)非常重要。

參考讀物：《媽媽給我講一個(gè)故事吧》

第三招：不要應(yīng)付。投入感情。

我們來(lái)看看一位應(yīng)付的媽媽帶來(lái)的惡果----書(shū)被燒出一個(gè)大洞！

《再來(lái)一次》

誠(chéng)然，爸爸媽媽們?cè)谌粘５墓ぷ骱?，辛苦滴回到家還要做很多家務(wù)活，要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要性的時(shí)候，往往會(huì)把親子共讀當(dāng)成在眾多的滿足孩子“吃喝拉撒睡”的基本生存需要之后，不僅是時(shí)間上的安排不夠，態(tài)度上也無(wú)所謂，對(duì)于孩子的要求也能滿足，但是就像是完成一個(gè)既定工作，要不草草完事，要不就出工不出力，用蔫巴巴的語(yǔ)言去讀書(shū)。

長(zhǎng)此以往，自己和孩子都對(duì)書(shū)，對(duì)閱讀喪失了興趣。

孩子的耳朵是敏銳的，孩子的眼睛是敏銳的，他們能聽(tīng)到我們的心，知道我們的不重視----不是我們自己給自己找的借口-----爸爸媽媽太累了。對(duì)孩子而言，那是愛(ài)的缺乏！也是安全感的不足。

第四招：自己先讀。

構(gòu)成家庭閱讀環(huán)境有軟環(huán)境和硬環(huán)境，其中最主要的“硬件”是要有書(shū)，最主要的“軟件”是爸爸媽媽們要讀書(shū)----我們沉浸于讀書(shū)的狀態(tài)會(huì)被孩子全然捕捉和接受，我們從閱讀中獲得的愉悅和滿足，也就傳遞給了孩子們。無(wú)論我們是否真正是個(gè)“讀書(shū)人”，過(guò)去確實(shí)沒(méi)讀過(guò)很多書(shū)，我們總讀過(guò)自己的專業(yè)用書(shū)，年輕時(shí)總讀過(guò)風(fēng)華血月和懸疑刺激，武俠情愛(ài)，再讀一讀吧，除了可以“復(fù)習(xí)”外，還能給孩子最好的引導(dǎo)。

我們沒(méi)有的無(wú)法“給”孩子，你讓孩子讀，你就得自己讀。如果你希望孩子怎么樣，你最起碼也要做，而不是只希望你要讀書(shū)，讀書(shū)好，然后自己就玩去了，這肯定是不能成功的。

親子共讀四字真經(jīng)—子

第五招：順應(yīng)孩子的興趣。親子共讀中孩子是主角。

其實(shí)這個(gè)對(duì)我們做任何事都有效的方法，我們從事一個(gè)自己喜歡的事情，或者培養(yǎng)孩子的一個(gè)興趣，一定要讓孩子先對(duì)它產(chǎn)生興趣才可以，只要孩子對(duì)此有興趣，我們想塞給他一些有用的東西，那肯定他容易接受，只要他接受了這些東西，有一定時(shí)間的積累就一定對(duì)他的成長(zhǎng)有益處。即便我們特別想讓孩子看有用的書(shū)，也要有趣引進(jìn)門(mén)，然后再去拓展。

我舉個(gè)適合三歲孩子的有趣的書(shū)，《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》說(shuō)的是一個(gè)“探案”故事，案情是有一天小鼴鼠的腦袋上被人留下了一坨“嗯嗯”，這是誰(shuí)干的呢？一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)，一個(gè)一個(gè)的否定，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是你……這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，反復(fù)推進(jìn)，又是三四歲孩子特別感興趣的“屎尿屁”話題，如果爸爸媽媽跟孩子讀這本書(shū)，我看5分鐘就讀完了，但是無(wú)形中孩子心里就樹(shù)立了這種“呦，讀書(shū)這么好玩呀，爸爸讀的那本嗯嗯的書(shū)可有趣了”，他一旦有這種想法的話，他會(huì)對(duì)閱讀感興趣，會(huì)對(duì)我們帶著他共讀產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。

為什么是小鼴鼠？其實(shí)也是一個(gè)伏筆，你說(shuō)呢？

第六招： 給孩子找一個(gè)伴讀，讓他們知道孩子們都要讀書(shū)。

這個(gè)方法在我國(guó)可是歷史悠久啊，文人啊書(shū)生啊身邊有個(gè)書(shū)童，既可以照顧，也可以伴讀。當(dāng)然現(xiàn)在我們無(wú)法找一個(gè)“仆人”性質(zhì)的伴讀，找同齡的，大點(diǎn)的，小點(diǎn)的小伙伴都可以，讓孩子之間對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生“你讀我也讀”，或者“他都讀了，我也要讀”的小小感受，有助于建立孩子的閱讀興趣。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。