小兜在聽我講故事的時候，如果認(rèn)為我念得過于平淡，就會用小胳膊肘捅捅我：“媽媽，要講得搞笑一點！”至于在遵守有字讀字的原則之下怎么樣講才比較搞笑，那可是個考驗智商的事。

舉個最簡單的例子，繪本中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的對話，如果用同樣的音質(zhì)和聲調(diào)來讀老爺爺說的話和小娃娃說的話，那顯然會過于平淡無趣。對于不同性別、年齡甚至不同動物聲音的模擬水平，在一定程度上可以決定繪本講述水準(zhǔn)的高下。

一個最生動的案例來自我的英國朋友。她先生給孩子念英文版的《環(huán)游世界做蘋果派》的時候，意大利那段用意大利口音讀，到了法國用法國口音，英國則是字正腔圓的倫敦腔，在斯里蘭卡就用印度英語了……兩個小男孩聽得哈哈大笑樂不可支。當(dāng)然，要能講到這個水平，需要相當(dāng)?shù)墓αΑ?/p>

對于特定的繪本，掌握相應(yīng)的節(jié)奏和韻律便能明顯增強(qiáng)趣味性。比如像《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》這樣的繪本，特別適合用RAP的方式來讀，那樣無論是念起來還是聽起來都很有趣，同時也是對欣賞韻律和節(jié)奏的最好教育。我跟小兜每次看這本書，都會一起搖頭晃腦樂呵呵地用這個節(jié)奏來讀：

“從前有位老婆婆/她吞下了一只蒼蠅/真不知道/是什么原因/她會吞下/那蒼蠅/這可能會/要了她的命

從前有位老婆婆/她吞下了一只蜘蛛/蜘蛛在她的肚子里/扭呀扭/爬呀爬/撓呀撓

她吞下蜘蛛去逮蒼蠅/真不知道/是什么原因/她會吞下/那蒼蠅/這可能會/要了她的命 

從前有位老婆婆/她吞下了一只鳥兒/真可真可笑/她會吞下/那只鳥兒

她吞下鳥兒去捉蜘蛛/她吞下蜘蛛去逮蒼蠅/真不知道/是什么原因/她會吞下/那蒼蠅/這可能會/要了她的命……”

光這么看文本恐怕是看不出什么特別之處，得像個孩子一樣按這個節(jié)奏搖頭晃腦地大聲讀一遍才能體會到它的韻律之美，然后換別的斷句方式和節(jié)律去讀，比較一下它們之間的不同。

該唱就唱，也是繪本閱讀中一條非常實用的原則。凡是繪本中提到某某唱的，不管這個某某是老人、孩子還是動物，我都會把相應(yīng)的那一段唱出了而不是讀出來。至于究竟怎么唱那倒是無所謂的。

讓適當(dāng)?shù)娜酥v適當(dāng)?shù)墓适乱彩峭χ匾囊画h(huán)。以《猜猜我有多愛你》為例，這本被某些人認(rèn)為“有點肉麻”的繪本，恰好彌補(bǔ)了本國男人不善用語言表達(dá)愛意的不足。而另一本同樣以大兔子和小兔子的對話為主線的繪本《逃家小兔》，我認(rèn)為更適合媽媽給娃講，而不是爸爸——無它，就是因為這書的語言實在是太嗲了。

注重繪本的季節(jié)性也能起到事半功倍的效果，下雪的時候給娃講《雪花人》或者《松鼠先生和第一場雪》，比起在三伏天講更能讓孩子體會到身臨其境的感覺。我在2013年元旦那天給自己布置了一個任務(wù)：這一年的每一個節(jié)日，都給小兜講跟該節(jié)日有關(guān)的一本繪本。因為是臨時冒出的這個主意，一時間不能確定家里是否恰好有跟元旦主題相符的繪本，在小兜的書柜前琢磨了半天，找到日本繪本大師巖村和朗的《14只老鼠搗年糕》。這個就很合適嘛，而且還有國際視角——日本的習(xí)俗就是元旦早上要喝年糕湯。

另外，我也經(jīng)常仔細(xì)觀察那些受過培訓(xùn)的故事義工是怎么講繪本的。其中最重要的發(fā)現(xiàn)是，他們?yōu)榱诉_(dá)到生動有趣的效果，不但嘴里講，雙手還配合著做各種動作。例如講到搭房子的情節(jié)，講故事的人就會模擬用一塊塊的磚頭砌墻的動作，而且鼓勵孩子們也跟著一起做這個動作?？梢姡葎澓吐曊{(diào)一樣，都是重要的表現(xiàn)手段。而且義工們更注重互動以及吸引觀眾的注意力，在講繪本的間隙，會根據(jù)適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出相關(guān)問題讓小朋友們回答。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。