哪個孩子不想坐船，哪個孩子不想聽聽坐船的故事？尤其是住在像英國這樣的島國的孩子。

《和甘伯伯去游河》是約翰·伯寧罕的作品，他構(gòu)思的是一個非常單純的故事，單純的感覺像一個幼兒：甘伯伯有一條木船，他的家就在河邊。

有一天，甘伯伯撐船去游河。兩個小孩子、兔子、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛和山羊，一一要求上船。起初情形還好，后來這些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的規(guī)矩。結(jié)果，船翻了，大家都掉進水里。甘伯伯帶領(lǐng)大家游泳到岸邊，讓太陽把他們的衣服和身子曬干。和氣的甘伯伯還邀請這批乘客到他家去喝茶，并且提議過幾天大家再來坐一次船。

作者的這個故事，采用童話的形式。故事中的角色不完全是人，也有動物，是一個“人和動物不分彼此”的世界，使剛度過“人和動物不分”階段的幼兒，感到分外親切。

故事的敘述形式一再重復(fù)，提供給幼兒練習(xí)的機會，也滿足了幼兒練習(xí)的愿望。幼兒學(xué)習(xí)了“怎么向人請求”?！罢埱蟆钡男问揭辉僦貜?fù)，使用的語言卻一再的變化。這樣的安排，使幼兒有機會觀察語言的可變化性和延伸性。

和氣的甘伯伯，在“答應(yīng)”中提出許多坐船應(yīng)該遵守的“規(guī)矩”。后來，大家果然忘了守規(guī)矩，結(jié)果船翻了。這是一次“教訓(xùn)”，也是一次經(jīng)驗。有了經(jīng)驗，下次就不會再這樣做了。

有趣的是，作者并不像我們中國人那樣，把“守規(guī)矩”看成一種道德。他把“守規(guī)矩”處理成和大家的安全相關(guān)的經(jīng)驗。

他的圖畫中有許多細節(jié)，逗引幼兒做“觀察”和“發(fā)現(xiàn)”的游戲。書中的文字對于分寸的把握十分得體，為圖畫的表現(xiàn)留下了充分的空間。他的圖畫不是寫意畫，而是在寫實中有輕微的漫畫傾向，這種漫畫傾向洋溢著童趣，這種童趣又不是指模仿兒童畫，而是讓大人跟孩子一起做游戲，和孩子玩在一起。

這是一本很適宜幼兒“看圖聽故事”的好書，寫得很可愛——從專業(yè)的觀點看：“很老練！” 

圖畫賞析 

兒童、動物和頑皮家族

本書的作者是插畫家約翰·伯寧罕，他曾在英國夏山學(xué)校受過最自由、最民主的開放式教育。因此，全書彌漫著夏山那種信任寬容、讓事情順著本性去發(fā)展的氣息——不做太多的限制和反應(yīng)。他的作品雖然只有二十多本，但每本都暢銷全世界，其中《寶兒》獲得凱特·格林納威獎，而《外公》一書也獲得馬歇爾獎。

臺灣資深插畫家鄭明進先生曾說過：“一本好的圖畫書應(yīng)具備純樸和感性的成份，也就是說，它不能復(fù)雜化，而是要帶給孩子純樸的喜悅和美妙的感染力。”如果你能把這本書多看幾次，

相信很快就能領(lǐng)會這句話的含義。書中的插畫，左頁是活潑的單色素描，隱約地描繪出游河的全貌及每處轉(zhuǎn)折點的特定景致；而右頁則采用色彩鮮明的插圖。左右頁不同的插畫表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出明顯的對比，更讓人有眼前一亮的感覺，這是本書插畫的一大特色。

本書的插畫趣味有賴讀者去自我發(fā)現(xiàn)，書名頁的“農(nóng)場”即是一個很好的例子。在這個小小的圖畫中，作者有意無意地為此次游河留下一些線索，讓讀者仿佛要去尋寶一樣，小心地對照每一處地點及其發(fā)展的流程。在人物方面，造型雖簡單，但卻精準(zhǔn)地表現(xiàn)出孩子天真無邪與好奇的心性。例如，在單色插畫中的兩個小孩兒，不時地伸手想觸摸河面的水流，或與動物們熱情地招手。

第一次看這本書，并未感受到視覺上的震撼性滿足。第二次陪著孩子一起看，卻深深被孩子的笑聲感動。孩子笑什么呢？原來孩子發(fā)現(xiàn)本書的文字與插畫隱藏了高度的戲劇性——甘伯伯通過語言教導(dǎo)動物，畫家卻讓每只動物表現(xiàn)出一副不以為然的頑皮相。原來畫家畫的是動物的生態(tài)本性，也是每個孩子潛藏于內(nèi)心的天真本質(zhì)。

與孩子一起分享這本書，其實是共同學(xué)習(xí)“ 接納與寬容” 的相處之道：書中各種動物的神態(tài)，反映著不同兒童的個性典型，值得細細品味。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。