(以下文字是應(yīng)邀在新閱讀研究所閱讀群里的閱讀分享。文字中的暗號：家長當(dāng)然是家長，探長和船長是業(yè)內(nèi)人士--隱去了各自名字。沒有前綴的是本人發(fā)言。)

我會先領(lǐng)著過一下圖文。然后大家可以發(fā)表意見。我會講自己的感受。然后是延伸閱讀。

先說一下基本信息吧。

作者白冰。現(xiàn)在更被人知道的是他是接力社的總，知名出版人

軍人出身，作風(fēng)硬朗

帶領(lǐng)接力社在童書界開拓。

其實，他也是知名的兒童文學(xué)作家。這篇《吃黑夜的大象》是其同名獲獎作品集中的重要一篇

在2004年的全國第六屆兒童文學(xué)評獎中獲獎，其實這也揭示了一個背景--這樣類型的“原創(chuàng)圖畫書”在國內(nèi)比較多---先有文字，再做圖畫書。

此篇的版本也有很多

本次入選書目的是中國少年兒童總社的版本

繪者是個年輕的小姑娘

畫得是各種版本中最有意思，也最有想法。

比如這幅，小熊多多鉆進媽媽的懷里---對比很強烈哈

這些版本是不是差點意思啊？

是不是都有看？看完的可以說說自己的感受

家長==多數(shù)孩子都懼怕黑夜。小時候獨自走夜路，總覺得有人在后邊跟著。那時候，卻沒有機會這篇童話。

船長==中少社的版本繪圖更有想法，有趣而不幼稚，確實要比其它版本要好些。

白冰老師的文字還是很老到的。故事說出來滴水不漏。

家長==哈欠森林。

白冰老師對語言的把握和感覺，確實不一般。

所以，我一直覺得讀繪本的第一感覺就是：要讀出有趣來。

這本的文字，圖畫都有有趣的地方在。

家長==嗯，首先覺得有趣，有趣之后還覺得讓人回味無窮。即使是成年人讀了這樣的文字，也覺得開心，有滋味。

比如，大象出場的時候，它的鼻子就直接和黑天連著

看起來極像大象在吸食黑夜，也像黑夜漏進大象的鼻子里

家長=還有，大象用鼻子吸黑夜。吸，讓孩子更容易理解。有趣。

轉(zhuǎn)過來，象鼻子在捕捉“黑蟲子”

這樣的地方還有不少，不一一例舉了。

第二個，我覺得要讀出“有用”來。就好像 談?wù)勁潞谛睦韴D畫書所以說，閱讀的功能性，或者功利性，是不可回避的。

結(jié)合起來，何樂不為呢？

家長==有趣，有用。

怕黑的問題，呆會重點說。這里還有個認知的功用--這是畫者用自己的語言在講的。比如，前面我提到的星辰--夜文化。大家看這里

有沒有發(fā)現(xiàn)，從左到右

船長==朱雀？

家長==展開來，是不是可以給孩子講講天文學(xué)

船長==月亮

家長==是金烏嗎？

后面還有重復(fù)出現(xiàn)，所以我兒子問我來著

家長==小兔子，月亮，還有那只是什么呢

是的，天文呢。

呵呵，太陽里的鳥叫啥？

家長==月牙，半月，滿月 

這里面有天文，還有文化

家長==火烈鳥？

探長==金烏？

家長==這需要家長多大的知識儲備量啊，額的神，俺要從頭開始學(xué)起

在畫面的顯眼處。

家長==這可真有意思。比單畫一個太陽有趣。

孩子問就講。不問，可講可不講，看你和孩子慣有的讀書習(xí)慣

家長==孩子問題多，你根本想不到他會問出些什么來的

第三次出現(xiàn)

這幅是我頭疼的地方--很日本風(fēng)格--個人感受

家長==萬一孩子問的，自己不會咋辦呢？

家長==太有可能了。很富士山？

第四次也是最后一次出現(xiàn)。睡著了。

家長==嗯。

我還真沒看出來是太陽睡著了。

沒注意到這個。哈

其實，還有很多植物，動物，也很有些意思--作為我們知道就知道，不知道跟孩子一起查資料就好

下面就說怕黑的事。其實，我個人對此是有不同看法的。

家長==夜文化到心理。

家長==一起查資料，這個好

家長==怕黑，有《討厭黑夜的席奶奶》，這本也很好玩

這本書被一些人認為是可以用來給孩子看--解決怕黑的問題

我也在一篇文章里也這樣認為

對，好多怕黑書，最后我們可以延伸一下。

我在網(wǎng)上收集了一個案例，大家瞅瞅。

孩子怕黑是提前到兩歲半了，這很大程度上是我自己造成的。后來我跟他聊天，問他為什么會怕黑。他總是說有妖怪會來抓他，我突然想起來兒子去年讀過的PORORO系列的繪本《魔法笛子》和今年讀過的不一樣的卡梅拉系列的《我能打敗怪獸》里都出現(xiàn)過怪獸和妖怪的畫面，尤其是前一本里，有好幾處怪物的畫面，都是在漆黑的夜空里的綠眼睛。唉，只是當(dāng)時自己根本就沒有在意在這幾幅圖畫給兒子帶來的影響，也就是從那時起兒子的腦子里就已經(jīng)有了怪獸的想法。只是那時還不懂得害怕，還不知道恐懼。而這種潛意識隨著他年齡的增長和想象力的進一步豐富，才開始讓他產(chǎn)生了對現(xiàn)實的黑暗的恐懼。 

但是，未必是最精準(zhǔn)的緣由

家長==我孩子說怕的不是黑 是“鬼”，形象可怕

家長==黑和鬼怪連在一起。

是的。

接著來----

知道情況后，我曾試圖告訴兒子黑夜里沒有怪獸，也曾試圖讓自己溫暖的懷抱來戰(zhàn)勝兒子對黑暗的恐懼，可是我發(fā)現(xiàn)這些辦法都沒有用。怎么辦？解鈴還需系鈴人，既然兒子的怕黑是來源于書本，那么讓兒子戰(zhàn)勝對黑暗的恐懼也應(yīng)該借由書本來幫忙。

是位有智慧的媽媽

于是帶兒子去圖書館的時候，我仔細地尋找著每一本書，希望能找到對這有所幫助的書。終于我找到了亮亮成長故事系列的《媽媽，我怕黑》以及《吃黑夜的大象》。兒子很喜歡讀亮亮的成長故事，總是把亮亮當(dāng)成自己的偶像，當(dāng)看到亮亮戰(zhàn)勝黑暗自己一個人獨自入睡時，兒子也像受到鼓舞似的，而更加強兒子戰(zhàn)勝黑暗信心的是《吃黑夜的大象》這本書，記得書的結(jié)尾有這么一句話：“現(xiàn)在，在黑蘑菇森林里，白天聽不到哈欠聲了，因為，在黑黑的夜里，小動物們能睡個好覺了。雖然，有些小動物還害怕黑夜，可是，他們想黑夜過去后，又會有一個更加新鮮的白天，這么想著，就不太害怕了?！泵看巫x到這里，兒子就會抬頭對媽媽說：“我也不怕黑了?！薄班?，兒子真勇敢。在黑夜里，我們能睡個香香甜甜的覺，還能夢到很多美麗的事情，黑夜過去后，明天又會是非常精彩的，媽媽會陪著你一起玩，一起跑，一起跳，多好??！”說完媽媽就征求兒子的意見：“那媽媽去關(guān)燈吧？”“好啊！”兒子很開心地點點頭，然后抱著媽媽說那每天都必說的話：“我愛你，寶貝！晚安，媽媽！”一會兒就呼呼入睡了。

案例結(jié)束。

大家對這個案例有何要說？

似乎解決了怕黑的問題了。

家長==呵呵，看來讀書對孩子的成長很有幫助。但，我想如果能實際鍛煉一下，讓孩子克服對黑夜的恐懼，效果應(yīng)該也不錯。

家長==我從小一直有怕黑的心里，感覺現(xiàn)在還有點呢

怕黑人人有。我小時候走黑道，會大聲唱歌 

家長==我是不敢相信一兩部著作能起決定作用的。

家長==書，只是在引領(lǐng)和引導(dǎo)。

家長==和孩子一起探討，效果會更好 

家長==不太會引導(dǎo)

家長==孩子多走幾次夜路，膽子會越來越大的。這也是事實吧？我們都是這樣過來的。

家長==要不就把黑夜美化一下吧

孩子怕黑，首先要認同孩子

家長==對。理解孩子的心情。

不要怪孩子膽小

也不要強迫孩子面對黑暗，往往會加重孩子的恐懼心理。 

家長==不要強化他的恐懼心理。

更不要嚇唬孩子。

探長==我覺得案例中的兒子不是完全不怕黑了 更多的是對可能更精彩的明天有了期待吧 有時候 心中的信念會戰(zhàn)勝恐懼 

船長==我兒子說，他不怕黑夜，但往往把怕黑夜當(dāng)做一個和大人一起睡的理由。 

呵呵，好理由

這個心理問題，可以討論好半天。

船長==我兒子也說，擔(dān)心睡著后夢到可怕的東西，睡在大人身邊會感覺安全些。家長==首先還是要從孩子認識事物的角度入手，而不能從家長成年人看待事情的角度去教。重點是孩子怎么認識的，而不是家長怎么教的。

家長==很多時候，孩子的安全感來自于家人。

說得對。

船長==是的，孩子對做夢，我也多次試圖給他解釋。

家長==還有就是這類童話書---妖魔鬼怪之類的，給孩子造成了恐懼心理。少讀這樣的書，即使是名著也不給孩子讀。

家長==怕黑是與生俱來的，還是后天被暗示、被引導(dǎo)的結(jié)果呢？

回到書上呢，我前面似乎流露出“不同”意見來。

其一，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？三個小動物的媽媽似乎束手無策？需要外力？

家長==是這樣，他們確實束手無策。所以他們請大象幫忙。 

需要“大象鼻子”這個神力

但是，大象的“有趣”的解決方式是不是一個極端的方式？

白天好像比黑夜還要麻煩，干脆還是要黑夜好了

家長==是的，非此即彼。

家長==沒有中間的模糊地帶。

家長==或者白，或者黑，一下子，一刀切，解決問題。

是否解決怕黑的問題呢？

作者也說了，“雖然，有些小動物還害怕黑夜，可是，他們想黑夜過去后，又有一個更加新鮮的白天了，這么想著，就不太害怕了?！?/p>

這樣的一個二元結(jié)構(gòu)---是不是只有助于故事本身？

家長==作者是否在說：恐懼心理不是一下子就能消除的，要一點點克服才行。這是個慢功夫的活

當(dāng)然，我們會說，體驗一下24小時的白晝，對孩子來說，是“治愈”必須的。

家長==二元結(jié)構(gòu)的作品，是否不夠多元化

我想延伸到，兒童作品的兒童性來。

兒童在生理心理上，雖然和大人不同，但仍然是完全的個人

家長==我們也許會想出更多的解決問題的辦法，而在這部作品中，白冰老師想出的是這樣的一個辦法，想象力真豐富啊。

說的對

我覺得作者這樣的一個解決方法，正好是他覺得的一個好方法

所以才提供給大家

家長==一定是的。不過這個辦法也真夠殘忍的了。

轉(zhuǎn)入最后一個部分吧，延展一下

黑夜可以是美麗的，比如《靜悄悄的夜晚》

其中，慢慢道來，認同孩子睡不著。帶領(lǐng)孩子進入一個靜謐的夜空中

家長==夜晚，植物進行呼吸作用呢

月亮姐姐來了。。。

家長==我小時候是聽七仙女和董永的故事，也很好聽。

前面問兒童心理，幾米的那本《吃掉黑暗的怪獸》，我覺得更符合兒童心理

這是結(jié)尾，一個小男孩摟著小怪獸睡著了。很溫馨。

這里也是一種外力、神力--吃黑夜的怪獸.

(才發(fā)現(xiàn)，床頭燈是一頭象！)

孩子睡不著，覺得有個怪獸，還真有

而且，這個怪獸覺得“身體里有一個好大好大的洞”，讓它老覺得好餓，好餓，餓得不得了

類似這樣的我覺得趨同于兒童心理

閱讀延展--比較一下。

家長==怪獸--大象--有些相似了呢。。耶。。。

螢火蟲懶得出門

貓咪的額眼睛不再閃閃發(fā)光

家長==都是從沒有了黑夜會失去怎樣的美麗和帶來怎樣的麻煩的角度去寫的。

怪獸擁抱了孩子。

前面有提到這本，《討厭黑夜的席奶奶》

阿諾德·洛貝爾畫得

用火燒

真不好意思，還吐唾沫

黑夜都不理她

奶奶說，我才不理你呢

奶奶說，我才不理你呢

船長==互相不理，便相安無事

呵呵，正好用這個畫面來結(jié)束.

家長==這個畫面太漂亮啦，金光萬道

白冰老師的故事沒得說；年輕畫者在強悍的文字壓力下，難得地表述自己的故事

原創(chuàng)圖畫書，任重道遠。所以，我選擇從原創(chuàng)講起。

其他推薦：《魔奇魔奇樹》、《食夢貊》、《一個黑黑黑黑的故事》

謝謝大家。

家長==如果在講這個故事的時候，可否給孩子朗讀一首詩什么的呢？比如春天的花香真正醉人，

一陣陣微風(fēng)拂上人身；

你瞧日光它移得多慢，

你聽蜜蜂在窗子外哼：

睡呀，寶寶，

蜜蜂飛得真輕。

天上瞧不見一顆星星，

地上瞧不見一盞紅燈；

什么聲音也都聽不到，

只有蚯蚓在天井里吟：

睡呀，寶寶，

蚯蚓都停一聲。

一片白云天空上行，

像是些小船飄過湖心，

一刻兒起，一刻兒又沉，

搖著船艙里安臥的人:

睡呀，寶寶，

你去跟那些云。

不怕它北風(fēng)樹枝上鳴，

放下窗子來關(guān)起房門；

不怕它結(jié)冰十分寒冷，

炭火生在那白銅的盆。

睡呀，寶寶，

挨著炭火的溫。

家長==不僅從反面?zhèn)让娑覐恼嫒ヒ龑?dǎo)孩子。

船長==加上延伸閱讀，竟是以個關(guān)于黑夜的繪本主題呢。

非常感謝李老師！我們周五晚8點再次與李老師相約在這里。

家長==一只松鼠，

在葡萄架上，

吱吱地，

吃著月光。

但月光是吃不完的呢——

它是月宮中仙女們掉下的歌唱，

也是從那些仙女們的衣袍中，

落下的銀色的糖。

仙女們都戴著，

喇叭花的帽，

千萬個看不見的鈴子，

在裙子上作響。

她們跳舞，

楊柳樹，

便彎彎地搖蕩。

乖乖地睡吧，孩子，

我讓新月做你的搖床，

藍天垂下透明的帳。

家長==還有一本經(jīng)典作品《你睡不著嗎？》

家長==真好，讀書的學(xué)問真大呀

探==一年級有首柯巖的詩《夜色》

我從前膽子很小很小，

天一黑就不敢往外瞧；

媽媽把勇敢的故事講了又講，

可我一看窗外心里就亂跳……

爸爸晚上偏要拉我去散步，

原來花草都像白天一樣微笑；

從此再黑再黑的夜晚，

我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。