演繪本

有兩種演法——按照劇情和劇情脫線。

比如對(duì)不同角色和不同場(chǎng)景，用不同的聲音語(yǔ)氣來(lái)對(duì)人物和情節(jié)做區(qū)分,或者是用夸張的表情來(lái)表達(dá)圖畫和文字的內(nèi)容，必要時(shí)，比劃一下更會(huì)給孩子留下深刻的印象。

第一種方法是，用“多媒體”方式，讓繪本的畫面動(dòng)起來(lái)。

舉個(gè)例子，Byron Barton的《My bus》是我家娃很喜歡的繪本，也是從這個(gè)繪本里，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)交通工具很感興趣。故事講的是一個(gè)公交車司機(jī)Joe，車上搭載了5只貓5只狗，最后動(dòng)物們分別上了船、飛機(jī)、火車，離開了。

有一頁(yè)講的是，幾只狗和幾只貓上了輪船，船開走了。（I drive on dog and two cats to the boat, they sail away.）。頁(yè)面上畫了一只紅色的大船，在海邊的港口慢慢駛離。講到這一頁(yè)時(shí)，我會(huì)模仿著船開的聲音“嗚~~嗚~~”，然后把繪本舉起來(lái)，慢慢向船頭的方向移動(dòng)，看起來(lái)就好像是一只船在慢慢開走。

同樣的，講到貓和狗坐著飛機(jī)離開時(shí)，我會(huì)模擬飛機(jī)起飛的全過(guò)程。我會(huì)說(shuō)：now, the plane is taxing. Wow, we are taking off… 并且舉著繪本上的飛機(jī)，分別作出機(jī)頭向上揚(yáng)，平飛，降落等種種姿態(tài)。說(shuō)到火車時(shí)，則模擬“chow chow”的聲音，讓繪本火車逐漸遠(yuǎn)離視線。

后來(lái)，每當(dāng)我講到飛機(jī)、火車、輪船等交通工具，甚至在別的繪本上說(shuō)到這些詞、看到這些圖案時(shí)，娃也會(huì)自己舉起繪本，讓交通工具“移動(dòng)”起來(lái)。

第二種方法是，讓孩子身臨其境。

我在給孩子讀時(shí)，會(huì)把里面很多內(nèi)容編成動(dòng)作。比如the wheels on the bus go round and round. 我就用兩只手握拳，在胸前互相轉(zhuǎn)圈，仿佛車輪轉(zhuǎn)起來(lái)一樣；再比如the wipers on the bus go swish swish swish，我會(huì)伸出兩個(gè)手指，并攏，和小臂保持方向一致，在身體前面像雨刮器一樣“掃來(lái)掃去”。

不僅如此，我更希望他能用身體上的“體會(huì)”。所以在讀到“The people on the bus go up and down”時(shí)，我會(huì)抱起孩子，舉起來(lái)，落下去，反復(fù)如此，讓他體會(huì)，什么叫up和down。每次他都會(huì)樂(lè)開花。

更重要的是，要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)演繪本。坐車顛簸時(shí)，可以念叨一下“the people on the bus go up and down”，或者根據(jù)情境，把bus 改成 car。在火車站看到火車開走，就可以說(shuō)，Look, boys and girls ride away，chow chow chow…

這樣的例子舉不勝舉，演書也可以成為一項(xiàng)家庭游戲。比如在向我家娃引入時(shí)，就試過(guò)媽媽讀書，爸爸根據(jù)書的內(nèi)容來(lái)扮演不同的動(dòng)物。

繪本Dear zoo講的是，一個(gè)小朋友寫信給動(dòng)物園，希望動(dòng)物園給自己寄一個(gè)寵物來(lái)。結(jié)果動(dòng)物園依次寄來(lái)了大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、駱駝、蛇、青蛙、猴子，這些動(dòng)物都不合適，小朋友一一把他們都退回去了。最終，他收到了一只狗，并決定要飼養(yǎng)它。

對(duì)于1歲不到的孩子，往往我還沒(méi)有讀完頁(yè)面上那三四句話，他就已經(jīng)把翻翻書的翻頁(yè)打開了。一旦打開了這一頁(yè)，他就會(huì)很快翻去下一頁(yè)。

所以，看到娃沒(méi)耐心聽(tīng)完故事，我就也不執(zhí)著于按書講內(nèi)容。我就根據(jù)他翻到的內(nèi)容，蹦一些單詞和短句即可。

比如，孩子翻開箱子看到大象的那一頁(yè)，對(duì)應(yīng)的文字是：He was so big, I sent him back.

如果孩子不理解前面一堆“我寫信給動(dòng)物園，請(qǐng)他們送給我……”的背景介紹，那么這里的I sent him back就沒(méi)有任何意義。所以我就把書當(dāng)成“猜猜我是什么動(dòng)物”的游戲來(lái)用。

翻到大象這一頁(yè)時(shí)，翻頁(yè)是一只箱子，箱子上寫了Heavy。在孩子還沒(méi)有翻開箱子看到大象時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Guess，what am I, I am so heavy. 只要他一翻開大象，我就會(huì)把眼睛和嘴巴都睜得大大的，然后說(shuō)“Wow, he is soooooooo big”，在發(fā)出big這個(gè)單詞時(shí)，用雙手在身前，從上到小畫一個(gè)巨大的圓。

想想，1歲以內(nèi)的孩子，可能大多都沒(méi)有看到過(guò)活的大象，更不知道big是什么意思。所以你需要用動(dòng)作、聲音、表情讓他意識(shí)到big所形容的那種狀態(tài)是什么。

同樣的，當(dāng)看到翻開長(zhǎng)頸鹿，出現(xiàn)tall時(shí)，我會(huì)站起來(lái)，站到他身旁，然后比劃我的頭頂和他的頭頂說(shuō)：I am soooooo tall.

他更喜歡的是獅子那一頁(yè)，獅子下方寫著的文字是：He was so fierce. 于是我就會(huì)忽然變一種很粗的聲音，說(shuō)著“I am a lion，I am so fierce”，然后兩手變成爪子，撲向孩子，嘴巴里還吼著“嗷~~嗷~~”。他會(huì)大笑起來(lái)，仿佛也有些害怕的樣子，一下縮到我的懷里。此后，只要看到這一頁(yè)，或是我提到lion這個(gè)詞，他就會(huì)自己吼著“嗷~嗷~”，然后撲向我，我也很配合，做出害怕的樣子縮成一團(tuán)，孩子就更開心了。我是如何知道他可能部分明白了fierce的意思的呢？因?yàn)樗郧昂芘滦↑S人的一個(gè)玩具，往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到就躲開了，但自從學(xué)會(huì)了獅子叫之后，他看到小黃人，會(huì)跑過(guò)去對(duì)著它“嗷~嗷~”，然后就開始自己鼓掌。最后，竟然下巴一抬，很驕傲地摸了一下小黃人，趾高氣昂地走了。

演繪本的方法還有好多，但無(wú)論用什么方式演，演得戲夠不夠，目的只有一個(gè)——繪本就是生活，它是可參與的。