各位寶爸寶媽，當(dāng)你的孩子從學(xué)?；貋?lái)，指著家里所有圓形的東西告訴你說(shuō)：這是我今天學(xué)會(huì)的字母“O”的時(shí)候，你們的內(nèi)心獨(dú)白是什么？

“孩子學(xué)到知識(shí)了”？

“孩子開(kāi)始將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了？”

“這個(gè)學(xué)校的老師不錯(cuò)，能交給孩子知識(shí)?”

......

無(wú)論你們當(dāng)時(shí)想什么，肯定沒(méi)有人想去起訴這個(gè)老師和學(xué)校吧？如果有人想這么做了，大家也都會(huì)認(rèn)為這個(gè)人在無(wú)理取鬧，這個(gè)人是個(gè)瘋子吧！而在美國(guó)就有這么一個(gè)“瘋?cè)?rdquo;，就因?yàn)檫@么一件事情，把學(xué)校起訴至法院，最讓人詫異的是法院竟然判她勝訴。到底是怎么一回事呢？

在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位剛上幼兒園的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母”O”。這位媽媽聽(tīng)后非常吃驚，后來(lái)知道是幼兒園老師教的，令人想不到的是，這位母親立即一紙?jiān)V狀把孩子所上學(xué)的幼兒園告上了法庭，她的理由幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)楹⒆釉谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識(shí)讀了“O”后，孩子自認(rèn)為這是英文字母“O”。3個(gè)月后，法院開(kāi)庭，幼兒園敗訴。孩子的母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了23位陪審員。這位母親說(shuō)她曾在東方某個(gè)國(guó)家的公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。那里的管理人員的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無(wú)法保持身體的平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鵝，雖然沒(méi)有被剪去翅膀，但起飛時(shí)因沒(méi)有必需的滑翔路程，也會(huì)老實(shí)地呆在水塘里。因此當(dāng)她的女兒說(shuō)出字母“O”的時(shí)候，她覺(jué)得女兒的一只幻想的翅膀被剪掉了，他們?cè)缭绲匕押⒆油哆M(jìn)了那片只有26個(gè)字母小水塘。后來(lái)，這段辯護(hù)詞成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)，其中規(guī)定幼兒在學(xué)校必須擁有的兩項(xiàng)權(quán)利：1、玩的權(quán)利；2、問(wèn)為什么的權(quán)利，也就是擁有想象力的權(quán)利。

這件事放在我們中國(guó)，也許根本就不出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，因?yàn)樵谖覀兂扇说囊庾R(shí)中，孩子的成長(zhǎng)就應(yīng)該在學(xué)校接受社會(huì)認(rèn)可的“正確”的教育。雖然現(xiàn)在我們也一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的想象力，但是，在日常生活中我們卻慢慢地將孩子的想象力扼殺。

世界有多大，兒童想象的空間就有多大；世界有多寬，兒童創(chuàng)造的天地就有多寬。

為何隨著孩子年齡的增加，他們的想象力卻在減退？是誰(shuí)在一步步的將孩子的想象力扼殺呢？主要有以下幾點(diǎn)原因：

首先，應(yīng)試教育的影響

在數(shù)學(xué)課上，老師問(wèn)學(xué)生：“一加一等于幾？”如果有孩子回答是一，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)立即糾正答案，有的甚至還會(huì)被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑：一加一都不知道答案。而那個(gè)回答答案是一的學(xué)生之所以回答是一，是因?yàn)樗J(rèn)為兩小杯水倒在一起是一大杯水，所以一加一也可以是一……。在生活和學(xué)習(xí)中，這樣的例子并不在少數(shù)，即使孩子的回答很有創(chuàng)意，但老師和家長(zhǎng)都不敢推翻標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)榕c標(biāo)準(zhǔn)答案不符，孩子就不會(huì)獲得分?jǐn)?shù)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)，孩子就失去了進(jìn)入好的中學(xué)、大學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而很可能就會(huì)失去好前途！如此一來(lái)，哪個(gè)孩子還敢拋開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試答案去盡情想象？

在學(xué)校里，用考試和分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，所以老師和家長(zhǎng)們常常唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從。因此，我們的傳統(tǒng)教育是教給孩子更多知識(shí)，整個(gè)教育過(guò)程是一個(gè)給孩子“裝滿知識(shí)”、尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程。對(duì)于膽敢提出異議的孩子，有些教師給予的多是訓(xùn)斥，而非鼓勵(lì)和探討。

其次：家長(zhǎng)無(wú)意的扼殺

一位德高望重的畫(huà)家看到自己的孫子在畫(huà)本上畫(huà)了一匹馬，畫(huà)完后又給馬添了一對(duì)翅膀，這個(gè)爺爺立即糾正孩子說(shuō)：“你畫(huà)錯(cuò)了”。當(dāng)孩子尋問(wèn)原因時(shí)，畫(huà)家是這樣回答的：“哪有馬會(huì)有翅膀？”聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的評(píng)價(jià)，恐怕這個(gè)孩子今后的作品很難再與想象沾邊了。

孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)有些可笑和不切實(shí)際，這恰好是孩子的想象和創(chuàng)意所在。在成年人的大腦里早已有一個(gè)固定的思維模式，當(dāng)我們聽(tīng)到“喵”就知道是貓叫，聽(tīng)到“汪”就知道是狗叫，在我們成人的大腦中這是社會(huì)的規(guī)定，這就是正確的，任何與這個(gè)不相符而都是不符合社會(huì)規(guī)定的。我們已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)世界的是以符合這個(gè)社會(huì)的準(zhǔn)則來(lái)行事、說(shuō)話，因此不敢拓展其想象空間。而孩子們還沒(méi)有一個(gè)形成社會(huì)的準(zhǔn)則意識(shí)，他們眼中的世界不存在于經(jīng)驗(yàn)中，而存在于他們的頭腦中，因此他們的思維不受固定模式的限制，任意發(fā)揮自己的想象。

最后：包辦孩子的所有事情

學(xué)校規(guī)定孩子完成一個(gè)手工作業(yè)，孩子在家搗鼓了一兩個(gè)小時(shí)，做出了一個(gè)自己認(rèn)為很滿意的作品。展示給父母，父母卻認(rèn)為“什么都不像”，怕孩子在學(xué)校被老師批評(píng)，于是動(dòng)手幫孩子做了一個(gè)自認(rèn)為滿意的作品。此后，但凡有這樣的時(shí)候，孩子都會(huì)向父母求助了，也不再去想自己的新奇想法。父母這種所謂的“愛(ài)”的替孩子做事的方法，其實(shí)是在慢慢地扼殺了孩子與眾不同的想象力。

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)總是打著為“我們都是為了你好”的口號(hào)，習(xí)慣于告訴孩子要怎樣生活、學(xué)習(xí)、為人處世，習(xí)慣于包辦孩子的一切，不太能容忍孩子的一些異常想法，孩子的想象力在家長(zhǎng)的“命令”和“包辦”中逐漸窒息。

在我們的傳統(tǒng)學(xué)校和家庭教育中，都是鼓勵(lì)孩子順從聽(tīng)話，而不支持獨(dú)立見(jiàn)解；鼓勵(lì)中庸、隨大流，而不支持競(jìng)爭(zhēng)、冒尖；鼓勵(lì)穩(wěn)妥可靠，而不支持異想天開(kāi)；鼓勵(lì)兒童把成人的興趣當(dāng)作自己的興趣，而不支持和激發(fā)兒童天性中潛在的天馬行空的想象力。那怎么樣才能保護(hù)并激發(fā)孩子的想象力呢？以下幾點(diǎn)建議也許有用：

第一：有意識(shí)的想象力訓(xùn)練

想象力是一個(gè)逐漸習(xí)得的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練孩子的想象力。例如：孩子問(wèn)父母，天空都有什么，那么父母不要給孩子去科普天文知識(shí)，而是讓孩子自己說(shuō)、畫(huà)或者寫(xiě)自己的想法。也許孩子的答案跟我們成人世界所謂的真理沒(méi)有任何關(guān)系，但是這個(gè)時(shí)候正是孩子想象力最充盈的時(shí)候。

第二：融入孩子的世界

我們成人所認(rèn)為的各種規(guī)則是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的，而孩子的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)量是有限的，孩子見(jiàn)過(guò)的事物也是有限的。當(dāng)孩子見(jiàn)到一個(gè)新奇的事物，不會(huì)依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和判斷，更多是依據(jù)自己天馬行空的想象。世界萬(wàn)物在孩子眼中就是一個(gè)多姿多彩的充滿了各種新奇事物的五彩糖果。作為父母，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，首先要全面、客觀的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，世界是多元化的，不是一個(gè)存在于成人頭腦中的狹隘的、充滿規(guī)則要求的世界。我們要尊重孩子，理解孩子，融入孩子的世界，聽(tīng)聽(tīng)孩子的“荒誕世界”的理由。

第三：讓孩子體驗(yàn)各種感覺(jué)

現(xiàn)在孩子生活在一個(gè)物質(zhì)很充盈的社會(huì)，他們所需要的東西都有現(xiàn)成的答案，例如：?jiǎn)柡⒆哟禾斓母惺?，孩子可能?huì)查閱春天的相關(guān)文章，查找春天的視頻，但是就是沒(méi)有自己出去體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有了解。那么他的知識(shí)都是別人思想的重復(fù)，怎么鍛煉想象力呢？想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。父母經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，盡量讓他體驗(yàn)各種感覺(jué)，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

想象力是孩子思維的翅膀，是孩子靈感的源泉。當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時(shí)，他會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)。