孩子犯錯(cuò)有很多種，但家長沒有必要全部計(jì)較，在一次家庭教育講座上，我問臺(tái)下的家長：“小孩子犯錯(cuò)后，你會(huì)怎么做？”家長的答案五花八門：提醒，糾正，批評(píng)，教訓(xùn)，講道理，吼叫，發(fā)脾氣，打罵，懲罰……下面我們看看孩子犯錯(cuò)，作為父母要如何做？

我又問，“那么你認(rèn)為的錯(cuò)，就一定是錯(cuò)嗎？”臺(tái)下鴉雀無聲，良久，才有人舉手弱弱地回答了一句：“那不一定是錯(cuò)吧。”

是啊，家長連自己都不確定究竟是不是錯(cuò)，怎么就開始責(zé)備、懲罰孩子了呢？是不是不夠謹(jǐn)慎呢？

生活中，很多家長喜歡教育孩子，當(dāng)然包括了犯錯(cuò)教育。要我說，對(duì)于學(xué)齡前的孩子犯的錯(cuò)很多是可以原諒的。

為什么要原諒孩子犯錯(cuò)呢？因?yàn)樗皇莻€(gè)孩子！他第一次做孩子，沒有經(jīng)驗(yàn)；但成人可不是第一次做成人——我們走過多少路了？總結(jié)了無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了無數(shù)的事情，才煉就今天的成熟、豁達(dá)、睿智和淡定。

可我們家長把孩子當(dāng)成了大人，以為孩子本來應(yīng)該會(huì)，本來不該錯(cuò)，本來該長記性，這么多的“本來”成了不可原諒的理由，于是對(duì)孩子或批評(píng)，或懲罰。

但是，孩子并沒有因你的教育而變得不再犯錯(cuò)，該犯的還會(huì)犯，甚至錯(cuò)上加錯(cuò)；而另一類孩子，雖然不再犯錯(cuò)了，但是，卻變得沒有自信，畏頭縮尾。

我們還是看看批評(píng)、懲罰給孩子帶來怎樣的心理反應(yīng)和后繼行為吧——

懲罰“錯(cuò)誤”，給孩子的是負(fù)能量

01：自我貶低——我不是好孩子

當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，孩子能夠從父母的表情、神態(tài)中讀出父母的心情：失望，生氣，惱怒等等。

這時(shí)他會(huì)緊張害怕，恐懼擔(dān)心：我因自己犯錯(cuò)才惹媽媽生氣的，我擔(dān)憂媽媽不再愛我了，是我不夠好，我不是好孩子！內(nèi)疚感過強(qiáng)的孩子，會(huì)削弱他的成長能量。

我相信父母生氣的是孩子所犯的錯(cuò)誤這件事情上，并不是生氣“孩子”這個(gè)人，你并不因自己一時(shí)的生氣而從此不再愛孩子了，但是孩子不這樣想。

依幼兒的簡單思維，他還分不清做事情這一行為與作為人的區(qū)別，他們總是把做事和人連結(jié)在一起，把做錯(cuò)事等同于壞孩子，壞孩子是不值得愛的，壞孩子是沒有價(jià)值的。

有些父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)還威脅說：“再這樣，我就不喜歡你了！”無疑增加了孩子的不安全感。

有個(gè)2歲半的小男孩，跟在媽媽身后走，剛好旁邊有個(gè)垃圾桶，就停下來用右腳踢。

媽媽很生氣：“出門走路都不好好走，把新買的鞋子都踢壞了！”男孩不踢了，但往前走時(shí)，還在用右腳作甩踢動(dòng)作，媽媽又吼：“這么不聽話，我不喜歡你了，好好走！”

于是小男孩哭著對(duì)媽媽說：“媽媽別生氣，你要喜歡我，你要喜歡我！媽媽抱我！”

“這么大了還要抱，不抱！自己走！”孩子堅(jiān)持哭鬧著要抱。

媽媽無奈，抱起小男孩走，小男孩趁機(jī)用兩只小胳膊緊緊地?fù)ё寢尩牟弊?，似乎媽媽要跑掉?/p>

回到家后，媽媽給孩子換鞋子時(shí)才知道，右鞋子里有一顆小沙石，媽媽才明白過來。

天底下最愛父母的，就是你的孩子。《孩子來自天堂》一書中有句話說得好：“孩子來到這個(gè)世界上就有愛父母的能力，但他們沒有愛自己或者原諒自己的能力，孩子是通過犯錯(cuò)誤時(shí)父母的反應(yīng)來學(xué)會(huì)愛自己的。”

所以你的反應(yīng)就是孩子的心情晴雨表，生活溫度計(jì)。

你理解了孩子，原諒了他的錯(cuò)誤，他才會(huì)原諒自己，才覺得自己有價(jià)值，值得被愛，能得到父母愛的孩子，他才有安全感。

02：畏頭縮尾——我不再犯錯(cuò)誤

小孩子難免做錯(cuò)事，但如果迎來的是父母的責(zé)備、懲罰，那孩子為了規(guī)避懲罰，為了不再犯錯(cuò)，寧愿不再做同樣的事。這時(shí)父母是省心了，可是孩子卻失去了探索心、學(xué)習(xí)心，沒有了自信心和冒險(xiǎn)精神。

把鬧鐘拆了，被父母打一頓，那以后不拆了，但永遠(yuǎn)不知道鬧鐘里為什么會(huì)有嘀嗒聲；往魚缸里倒熱水，挨一頓訓(xùn)，那以后不倒了，但永遠(yuǎn)不知道為什么不能往里面倒熱水。

他們明白了這些就叫作“錯(cuò)誤”，他們開始害怕錯(cuò)誤，躲避錯(cuò)誤，漸漸失去了探索的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變成了中規(guī)中矩的人。

以后，你再叫他做什么的時(shí)候，他會(huì)說：“我不行，我不會(huì)。”而他內(nèi)心的話是：“我害怕出錯(cuò)。”

也有另一類孩子，由于受強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)，他們還繼續(xù)做大人們認(rèn)為的錯(cuò)事、不允許做的事，于是當(dāng)他們被發(fā)現(xiàn)后，把焦點(diǎn)放在了如何不受懲罰上，撒謊也因此誕生了，或否認(rèn)事實(shí)，或找替罪羊。

“這不是我做的，是他！”于是孩子又被罪加一等：“這孩子學(xué)會(huì)了撒謊！”

事實(shí)上，出于探索動(dòng)機(jī)的行為，哪怕出錯(cuò)了，也不叫“錯(cuò)”。因?yàn)樘剿鞅旧砭褪且环N在邁向未知領(lǐng)域的過程中充滿冒險(xiǎn)精神的行為，是一種犯錯(cuò)率極高的行為。不允許犯錯(cuò)就是不允許探索，不允許求知。

很多家長對(duì)于上學(xué)后的孩子大失所望：“這孩子很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)。”“這孩子玩什么都來勁，只要一提做作業(yè)，就沒勁了。”

可有沒有想過，在孩子出生的兩三年，在孩子對(duì)周圍的一切都充滿新鮮感、想去探索、研究的時(shí)候，你有沒有給他扣上犯錯(cuò)的帽子而大加制止？有沒有誤判為調(diào)皮搗蛋不聽話？

原諒“錯(cuò)誤”，給孩子的是正能量

01：理解錯(cuò)誤——沒有真正的錯(cuò)

其實(shí)，對(duì)于年幼的孩子，犯的錯(cuò)一般為以下三類：

一是無意中發(fā)生的錯(cuò)。象由好奇心推動(dòng)的探索和求知行為，這根本算不上錯(cuò)，相反家長還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。

有個(gè)經(jīng)典的故事或許給你啟迪：一位夫人拜訪陶行知，說起孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個(gè)‘愛迪生’”。

二是失手造成的錯(cuò)。象打碎花瓶，搞壞東西等，往往是由于大腦發(fā)育不成熟，手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好，手的肌肉群力量不夠，失去控制，或者是操作不熟練所致，或是不小心。

這是多半是生理上的問題，不是態(tài)度問題。

三是明知故犯的錯(cuò)。其實(shí)也不是故意犯，而是有可能孩子的記憶力短暫，昨天告誡他的，或許他今天就忘了；或者他需要時(shí)間來慢慢掌握，從不熟練走向熟練；或者在掌握某項(xiàng)技能上，他就是比別的孩子慢半拍。

總之，父母只要了解了孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和孩子的成長發(fā)展特點(diǎn)，知道了為什么會(huì)犯錯(cuò)，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)給孩子扣上犯錯(cuò)的帽子，也不會(huì)看作是不可饒恕的錯(cuò)誤。

02：原諒錯(cuò)誤——讓他放心成長

如果你接受不了以上的觀點(diǎn)，那好吧，退一步說，就算孩子錯(cuò)了，也應(yīng)該原諒，人不是完人，沒有任何人不會(huì)犯錯(cuò)的，包括大人。

看過這樣一個(gè)故事：廚房里“啪”地一聲響，那是碗被打碎的聲音。在客廳里的孩子對(duì)奶奶說：“肯定是媽媽打碎碗了。”奶奶問：“你怎么知道的？”“因?yàn)闆]有聽到罵人的聲音啊。”

看，孩子不用親眼所見就能斷案，因?yàn)樗溃挥行『⒆哟蛩闁|西之后才會(huì)現(xiàn)出罵人的聲音。

孩子的話意思很明顯：大人可以打碎東西，小孩子就不行！大人犯錯(cuò)可以原諒，小孩子就不行！這是否對(duì)孩子不公平呢？

所以，不要輕易當(dāng)成錯(cuò)，就算是“錯(cuò)”，也要原諒孩子的“錯(cuò)”。這是給孩子提供寬松的成長環(huán)境。

孩子也只有在被理解、被包容、被原諒的時(shí)候，才愿意正視所謂的“錯(cuò)誤”，愿意聽從父母的指導(dǎo)，承擔(dān)責(zé)任，并努力在今后減少“錯(cuò)誤”。

也只有孩子感受到自己不因犯錯(cuò)而失去父母的愛時(shí)，才能放心地繼續(xù)探索，研究，學(xué)習(xí)，完成自我成長。