列夫·托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。學(xué)霸的家庭也是如此，擁有相似的家庭教育方法，孩子也有著相同的特質(zhì)。教育孩子只做這3件事，孩子不優(yōu)秀都難！

01.陪伴孩子成長(zhǎng)

陪讀、陪學(xué)不等同于陪伴。并不是說(shuō)家長(zhǎng)坐在孩子身邊，看著他做作業(yè)就是陪伴。真正的陪伴不一定有內(nèi)容，可以沒(méi)有聲音，但一定傳達(dá)的是一種心心相印，是生命的一種貼近。

之前知秀網(wǎng)小編看過(guò)一個(gè)學(xué)霸家庭的故事，家住農(nóng)村的何家父母，用陪伴和鼓勵(lì)的方法成功教育出兩位學(xué)霸：一位畢業(yè)于哈佛大學(xué)博士，后通過(guò)努力考入麻省理工大學(xué)博士后（大兒子何江），被福布斯評(píng)選為30位30歲以下醫(yī)療領(lǐng)域青年；一位畢業(yè)于科技大學(xué)碩士（弟弟何蛟龍）。

雖然何江的父母文化水平僅有高中和小學(xué)，但他們的教養(yǎng)方式保持一致。在孩子小的時(shí)候，放棄外出打工賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，以及打牌打麻將這類(lèi)基本的娛樂(lè)活動(dòng)，寧愿在家喂豬也要陪伴孩子成長(zhǎng)。

一刻都不缺席孩子的學(xué)習(xí)和生活。覺(jué)得“看著孩子把作業(yè)做完，比打牌有味多了?！被蚴悄淖谝慌?，看著孩子努力用功的模樣。

在兩個(gè)孩子出去上大學(xué)后，父親決定外出打工干苦力，賺取孩子學(xué)費(fèi)和添補(bǔ)家用。每次和孩子聯(lián)系習(xí)慣性報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，這點(diǎn)和大多數(shù)家庭一樣。希望給孩子安全感，就連自己因過(guò)度勞累患“糖尿病”這件事也隱瞞下來(lái)，不希望孩子讀書(shū)分心。

就是這樣簡(jiǎn)單又無(wú)微不至的陪伴，整個(gè)家庭都洋溢著濃郁的愛(ài)，在潛移默化中影響何江兄弟的學(xué)習(xí)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。

可以說(shuō)，陪伴不僅是對(duì)孩子最長(zhǎng)情的告白，也是最好的教養(yǎng)方式。高質(zhì)量的陪伴，不是簡(jiǎn)單地在孩子身邊，而是保證孩子成長(zhǎng)中親情不致缺失，智慧地指導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及健康成長(zhǎng)和健全人格的養(yǎng)成。

02.與孩子一起閱讀

雖然何江的父母文化水平不高，但他們也會(huì)身體力行的一起陪著孩子看書(shū)，他們相信知識(shí)的力量。

一次，何江被蜘蛛咬傷，媽媽就用火療法給兒子解毒。這件事也深深被孩子牢記，后來(lái)“火療”這種民間療法成為了何江哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講素材。

無(wú)論父母起早貪黑干活有多累，他們晚上都會(huì)給兩個(gè)兒子講故事，有時(shí)還會(huì)編造一些故事，希望利用故事主角的勵(lì)志人生給孩子樹(shù)立榜樣，并告訴孩子：要靠知識(shí)、靠自己的努力來(lái)改變命運(yùn)。

在眾多故事里，父親經(jīng)常講的是明朝名士解縉的故事：從前有個(gè)窮書(shū)生，家門(mén)后有一片竹林。除夕夜，書(shū)生在門(mén)口貼了一副對(duì)聯(lián)，“門(mén)對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。”

卻不斷遭到竹林主人的抵制，甚至叫人砍掉了竹林，但書(shū)生暗笑著在對(duì)上下聯(lián)添加了兩個(gè)字：“門(mén)對(duì)千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。”

試圖向兒子傳遞知識(shí)的重要性，那是物質(zhì)和金錢(qián)都不能輕易奪走的一種力量。同時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兿矚g讀書(shū)，父母為了讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，便在家舉辦讀書(shū)比賽，規(guī)則是看誰(shuí)能拿起書(shū)本坐得更久。

每次比賽前，媽媽還會(huì)鼓勵(lì)哥哥應(yīng)該成為弟弟的榜樣，一起交流學(xué)習(xí)心得。鼓勵(lì)的語(yǔ)言潛移默化下，會(huì)增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，發(fā)揮出榜樣的作用，自然也無(wú)心思出去玩了。

同時(shí)，父母為了平等公平也會(huì)參與其中，遇見(jiàn)不懂的地方會(huì)跟兩個(gè)兒子討論，孩子也很有耐心的一一解讀，過(guò)程中不僅培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信，還增進(jìn)了親子關(guān)系和手足之情。

每年寒暑假，哥哥都會(huì)給弟弟出一些難題，讓弟弟在解題中得到鍛煉。全家人一起構(gòu)建了出良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成了積極向上的家風(fēng)，也養(yǎng)成了孩子安靜閱讀的心態(tài)，保持謙卑之心。

03.尊重孩子的選擇

農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，為了讓孩子從小獨(dú)立自主，體驗(yàn)父母辛苦的不易。父母在不耽誤孩子學(xué)習(xí)的情況下，養(yǎng)了20多頭豬，種了20多畝地，將一部分家庭收支分配由兒子安排，并尊重孩子每一次選擇。

弟弟何蛟龍第一次沒(méi)能考上本科，失落的回家種地，卻遭到父親冷眼旁觀。拉著兒子干農(nóng)活對(duì)其不管不顧，等到孩子累趴下才開(kāi)口說(shuō)，“讀書(shū)或耕地?zé)o論你選什么，我們都支持你?！?/p>

媽媽期望大兒子能考進(jìn)清華北大，走上仕途當(dāng)一名工程師。但是何江從小想成為科學(xué)家，想報(bào)考科技大學(xué)，何江的媽媽知道孩子的人生是他自己的，于是選擇尊重他的選擇。

爸媽很少動(dòng)手打孩子，也不愛(ài)攀比。除非孩子犯下十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤才會(huì)動(dòng)手，但不會(huì)用太大力氣，只是做做樣子，讓孩子知道事情的嚴(yán)重性就足夠了。相反，他們會(huì)認(rèn)為孩子犯錯(cuò)自己也有責(zé)任。

何媽是個(gè)善良細(xì)心的母親，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和樂(lè)觀。她鼓勵(lì)孩子的方式也很特殊，不像現(xiàn)在很多父母那樣給孩子買(mǎi)名牌包包、手機(jī)電腦，而是精神鼓勵(lì)法，給孩子改善伙食補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓孩子體會(huì)到滿(mǎn)滿(mǎn)的母愛(ài)。

雖然現(xiàn)在父母與兒子相隔萬(wàn)里，但他們每天堅(jiān)持視頻通話(huà)，聊聊家常和健康，幼時(shí)父母對(duì)孩子的尊重，長(zhǎng)大后的孩子也更懂事、懂得感恩和孝順，以及愛(ài)家，更加勇敢的生活。

其實(shí)，在節(jié)目中還有另外一個(gè)家庭，3代人堅(jiān)守沙漠，秉承“愚公移山”堅(jiān)持不懈的精神，用了30多年將門(mén)前的百萬(wàn)畝沙漠變成了綠洲，而“不把沙漠變綠洲死不回頭”是張立強(qiáng)一家的家風(fēng)，也是一種傳承和精神。

就像復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠說(shuō)的的那樣：孩子成長(zhǎng)過(guò)程是家風(fēng)的熏陶和傳遞，“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！奔绎L(fēng)不一定都能培養(yǎng)出麻省的博士后，但是它一定能夠?yàn)檫@個(gè)國(guó)家培養(yǎng)出合格的公民！

雖然家長(zhǎng)文化上不能教導(dǎo)孩子，但父母可以給孩子立規(guī)矩，這種規(guī)矩，既在教育也在育人。父親的言傳身教、諄諄教誨，母親樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，都會(huì)潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。