家長(zhǎng)們想要孩子全面發(fā)展，會(huì)給孩子報(bào)很多興趣班，想要孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，隨著現(xiàn)在興趣班的各種興起，到底該如何給孩子報(bào)興趣班呢？

昨天，鄰居給我看了一下她給孩子的寒假計(jì)劃：

周一奧數(shù)，周二鋼琴，周三跆拳道，周四書法，周五游泳，周六圍棋……只有周日沒安排。

我說，孩子還這么小，不用那么拼命吧。

她說，其實(shí)不期望孩子多才多藝，只是覺得孩子放假在家太鬧騰，想找個(gè)地方替我管管他。我家孩兒精力太充沛，平時(shí)都不好管，一放寒假就更加讓人頭痛。為了減少家中雞飛狗跳的時(shí)間，還是給他找點(diǎn)兒事情做比較好。

鄰居是個(gè)全職媽媽，家有二寶，兒子上一年級(jí)了，妹妹還在襁褓中。平時(shí)，照顧兩個(gè)孩子就已經(jīng)讓她疲憊不堪了，這下大寶放寒假了，在家經(jīng)常大喊大叫吵著妹妹休息，還不好好寫作業(yè)，還各種不服管。所以，經(jīng)常能聽到她對(duì)大寶暴跳如雷的怒吼聲。

她說，周日因?yàn)楹⒆影植挥蒙习?，可以把大寶帶出去玩，所以沒有報(bào)班。

好吧，心疼鄰居3秒鐘。

其實(shí)，不光是鄰居，最近很多爸媽都跟我抱怨：“就怕孩子放寒假，孩子一放假在家，就像一匹脫韁的野馬一樣，太不好管了。”

的確，很多孩子在學(xué)校比較規(guī)矩，可在家就完全不一樣。

比如，在幼兒園里，孩子一般都可以自己的事情自己做，自己吃飯，自己上廁所，自己穿衣服，還會(huì)積極主動(dòng)地幫助老師打掃衛(wèi)生，收拾玩具……

但是同樣的事情到了家里，孩子就不愿意做了。吃飯的時(shí)候各種不情愿，不好好吃；要睡覺了，就生出各種沒做完的事兒來，各種拖延；玩具玩過了，就胡亂擺放在地上……

所以，不少父母為了不讓親子關(guān)系緊張，干脆再把孩子送到可以托管孩子的機(jī)構(gòu)或者各種興趣班去。

其實(shí)，我們并不必大費(fèi)周折，孩子之所以在學(xué)校和在家不一樣，在很大程度上，是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的規(guī)則建立出了問題。

為什么這么說呢？

① 行為規(guī)范不一致

幼兒園的小朋友，一般都去積極主動(dòng)地參與集體活動(dòng)。而我們的孩子到了這個(gè)環(huán)境中，如果想和小朋友很好地相處，也必須跟其它小朋友一樣，非常積極主動(dòng)地去參與到這些活動(dòng)中。

可是在家里呢，最常見的場(chǎng)景是什么呢？

• 爸爸媽媽在玩手機(jī)，然后跟孩子說：“小孩子不能玩手機(jī)，你去搭積木?！?/p>

• 爸爸媽媽自己在熬夜，睡得很晚，然后告訴孩子：“小孩子不能晚睡，你趕緊去睡覺?！?/p>

在幼兒園里，所有的小朋友都要遵守一樣的行為規(guī)范，可在家里，父母和孩子之間的行為規(guī)范卻是兩套標(biāo)準(zhǔn)。這樣，規(guī)則自然難以建立。

② 規(guī)則執(zhí)行力度不一樣

幼兒園里，一般是兩三位老師照顧班里幾十個(gè)小朋友，而在家，經(jīng)常是幾個(gè)大人照顧一兩個(gè)孩子。

因此，老師沒有辦法像家長(zhǎng)一樣，非常周到、細(xì)致地為孩子做所有的事情。大多數(shù)時(shí)候，孩子自己能做的事情只能自己做。如果孩子中午不好好吃飯，那他下午可能就只能餓肚子了；如果他不好好收拾自己的玩具，那玩具就可能被弄丟了，下一次他可能就不能玩了。

換句話說，照顧者的不包辦，得以讓規(guī)則順利建立起來。

找到了原因，問題解決辦法就出來了。

• 父母以身作則，想給孩子立什么規(guī)矩，先自己做榜樣；

• 不包辦，不溺愛，孩子自己能做的事情自己做。

• 給孩子的規(guī)則要統(tǒng)一，不能爸爸說要這樣，媽媽又說要那樣，而老人又說都不行。

以上講了幾點(diǎn)建立規(guī)則的原則，下面跟大家分享幾個(gè)規(guī)則建立的具體有效的方法。

① 先跟后帶

當(dāng)孩子的行為和我們的預(yù)期不一樣時(shí)，我們要作為孩子的伙伴，陪在他的旁邊，跟隨他的感受，而不是站在孩子的對(duì)立面去指責(zé)他，或者說強(qiáng)行阻止。

舉個(gè)例子，一個(gè)4歲的女孩，放寒假在家，玩著玩著就跑到廚房，把腿架在灶臺(tái)上，想要爬上去。

這個(gè)時(shí)候，可能很多父母就會(huì)特別緊張，說：

“你趕緊把腳拿出來，你看你腳多臟啊，不能上去?！?/p>

“快把腳放下來，你一個(gè)女孩子，居然要爬灶臺(tái)?！?/p>

……

那孩子們，聽到父母的阻止和指責(zé)，就可能會(huì)又哭又鬧，非要爬上去不可。最后呢，在還孩子僵持不下的情況下，通常是父母做出妥協(xié)；或者就是強(qiáng)行把孩子抱下來。

其實(shí)，在這個(gè)案例中，父母在處理問題時(shí)，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，把孩子放在了對(duì)立面，用批評(píng)、阻止的話，激起了孩子的負(fù)面情緒，同時(shí)也引發(fā)了孩子的抗拒心理。

那如果我們用“先跟后帶”的方法呢？

首先，我們要陪在孩子的身邊，看一看他到底要干什么。

比如，我們可以跟孩子說：“寶寶，你是不是很想爬上去？”這個(gè)時(shí)候，孩子她肯定會(huì)說“是”。

我們?cè)俳又鴨枺骸澳悄阋郎先プ鍪裁茨兀俊?/p>

孩子可能會(huì)說：

• “我看到那個(gè)上面有很多水果，我要去看一看，都有什么好吃的。”

• “媽媽每天都會(huì)在這里準(zhǔn)備好多東西，我想看看上邊都有些什么?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，我們就和孩子產(chǎn)生了鏈接，他知道我們能夠理解他，也會(huì)更愿意跟我們?nèi)ズ献鳌?/p>

接下來，我們?cè)偃ジ嬖V他，正確的做法應(yīng)該是怎樣的。

比如，“但是媽媽看到你的腳上還穿著鞋子呢，如果這樣爬上去，是不是就把灶臺(tái)給弄臟了？那我們一起來想個(gè)辦法，看一下我們?cè)趺礃幽軌蚣茸屇隳軌蚩吹皆钆_(tái)上的東西，又不會(huì)去踩臟灶臺(tái)?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，孩子可能就會(huì)動(dòng)腦筋去想，然后說“我們可以去踩個(gè)小凳子”，或者“媽媽可以抱著我看”，等等。

這樣，我們就既滿足了孩子想要去看一看的需求，又滿足了我們不希望孩子到灶臺(tái)上亂踩的需求。

也就是說，我們通過這個(gè)方法，取得了和孩子共贏的結(jié)果。

有些家長(zhǎng)，也會(huì)和孩子共情（跟），但是共情之后，到了“帶”的階段，轉(zhuǎn)而就要孩子徹底放棄正在做的這件事——“你這樣是不是把灶臺(tái)弄臟了，那以后不能再爬了?！?/p>

這樣，孩子就會(huì)學(xué)到：媽媽并不是真正理解我，她每次跟我講道理，只不過是為了不讓我做那件事情。那么，媽媽以后再使用這個(gè)方法，可能就不會(huì)這么有效了。

所以，先跟后帶的重點(diǎn)是，先共情（跟），在看到孩子的需求之后，再討論一種更好的能讓雙反都接受的解決方法。

② 幻想滿足

在日常生活當(dāng)中，我們有好多事情都沒有辦法滿足孩子。

比如，孩子晚上突然想吃冰淇淋或蛋糕，可是家里沒有，商店也已經(jīng)關(guān)門了。

這個(gè)時(shí)候，我們通常會(huì)跟孩子說：“你看家里沒有冰淇凌了，媽媽明天再給你去買?！钡呛⒆痈静徽J(rèn)同你說的道理，他認(rèn)為你這么說，就是不愿意滿足他，于是又哭又鬧，非得要現(xiàn)在馬上吃到冰淇淋。

其實(shí)，當(dāng)我們沒有辦法滿足孩子的時(shí)候，就可以用幻想滿足的方法。

比如，我們可以跟孩子說：“你是不是特別想吃冰淇凌啊，媽媽知道，冰淇凌有蘋果味的，有檸檬味的，還有西瓜味的，還有菠蘿味的，很多味道是不是，那你想吃什么味兒的呢？”

然后，他可能會(huì)跟你說，西瓜味兒或者是其他味道。

這時(shí)，媽媽就說：“媽媽特別希望，現(xiàn)在就有一個(gè)西瓜口味的冰淇凌，這樣你就能夠馬上吃到了，可是家里現(xiàn)在沒有，等明天商店開門了，媽媽就帶你去買，好不好？”

你可能會(huì)擔(dān)心，這樣說，孩子會(huì)不會(huì)更加想要了，更加一發(fā)不可收拾了呀。

其實(shí)，當(dāng)我們這么跟孩子說時(shí)，孩子一般都會(huì)安靜下來，因?yàn)樵谖覀冋Z(yǔ)言描述的過程中，孩子的需求會(huì)得到一定的滿足，而且他還從中知道了：

• 媽媽懂得我的需求；

• 雖然現(xiàn)在媽媽沒辦法給我買到冰淇淋，但第二天一定會(huì)能吃到的。

所以，如果我們有一些事情沒有辦法去立刻滿足的話，我們?nèi)リP(guān)注并且描述孩子的需求，其實(shí)是一個(gè)非常有效的辦法。

③ 固定流程

很多家長(zhǎng)都跟我們說，孩子生活習(xí)慣的建立非常讓人頭痛，他們總是不肯到點(diǎn)睡覺，每天都要因?yàn)樗X的事情，跟孩子發(fā)火。

其實(shí)，對(duì)于這些生活習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的一個(gè)辦法，就是建立一個(gè)固定流程。

那些生活習(xí)慣養(yǎng)成好的孩子，他們的生活其實(shí)都特別有規(guī)律。

比如，有一個(gè)固定的睡覺流程。每天晚上，父母跟孩子吃完飯以后，就會(huì)陪孩子玩會(huì)兒游戲。接著，陪孩子洗漱洗澡。洗完以后，再坐在床上給孩子去讀故事。然后，再進(jìn)入睡眠時(shí)間……

如果孩子的每一天都是這樣去重復(fù)的，那么他就會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣。根本不需要我們?nèi)ヌ嵝阉?，他就?huì)那么去做了。就如同我們成人，每天早上起來，就會(huì)穿衣服，然后洗漱上班。這是非常自然的事情，從來不需要?jiǎng)e人提醒。

而且，孩子本來就有一個(gè)秩序敏感期。

有個(gè)媽媽，她之前每次上完課帶孩子回家時(shí)，都會(huì)去一趟菜市場(chǎng)。但是有一天，因?yàn)槠渌裁词虑橹苯踊丶伊?，孩子就一直哭鬧。后來，她突然意識(shí)到，可能破壞了孩子的秩序感，然后又帶著孩子重新走了一遍，而孩子的情緒也立刻變好了。

其實(shí)，孩子從3個(gè)月開始，就會(huì)對(duì)秩序非常敏感，他需要每天在相同的時(shí)間做相同的事情，哪個(gè)點(diǎn)吃飯，哪個(gè)點(diǎn)睡覺，都最好有固定的時(shí)間和流程。

我們?nèi)绻軌蜃プ∵@個(gè)秩序敏感期，合理安排孩子吃飯、睡覺等作息時(shí)間，那么在以后的育兒中，就會(huì)輕松很多。這么做，不僅可以幫助孩子建立起好的生活習(xí)慣，還能讓他在穩(wěn)定的環(huán)境中獲得重要的安全感。

最后，再次提醒大家，我們?cè)诟⒆咏⒁?guī)則的時(shí)候，不能是我們單方面的規(guī)定他做什么，怎么做，而是要看到孩子的需求，適當(dāng)?shù)刈龀鲎尣?，最后和孩子一起制定一個(gè)可以共贏的規(guī)則。

這樣的規(guī)則，才是有效的，才是孩子愿意去遵守的。