媽媽們跟親友聚會(huì)，聊的最多的話題一定是孩子，但很多父母或許沒有意識(shí)到，對(duì)孩子說這樣的話會(huì)有什么影響？

比如誰家的孩子考試又得了好名次，誰家孩子鋼琴又過了幾級(jí)，諸如此類的話題，從我上學(xué)的時(shí)候開始一直延續(xù)到我有了自己的孩子的今天。

每到這種時(shí)候，絕大部分被夸贊的孩子父母總會(huì)掩飾住內(nèi)心的自豪，表現(xiàn)出一副很謙虛的樣子：哪里那里，這孩子哪有你說的這么好，成績一般般，還得努力。

今年大年初一我們跟親戚視頻拜年的時(shí)候，就發(fā)生了這樣的事。當(dāng)時(shí)是跟舅舅家表姐聊了幾句，說到她家的孩子今年上小學(xué)，第一次期末考試得了全班第一。

暖姥姥在視頻里夸了這個(gè)孩子幾句，我表姐就說：“哎呀這個(gè)孩子，估計(jì)也就是湊巧了考出來這個(gè)成績，平時(shí)也很貪玩的，太讓我操心了。”

說完讓孩子給暖姥姥拜年，沒想到孩子在旁邊居然一臉不情愿，臉憋的紅紅的不愿靠前。彼此有點(diǎn)尷尬，暖姥姥趕緊岔開話題，聊了些別的。

我在視頻通話里看到，暖姥姥在表揚(yáng)表姐家孩子的時(shí)候，表姐的臉上明顯有點(diǎn)掩飾內(nèi)心的小驕傲，縱使孩子成績確實(shí)很不錯(cuò)，她也沒有在別人面前肯定孩子的努力，而是采取了中國式的謙虛。

可在孩子看來，考試取得好成績，肯定是自己非常努力才取得的好結(jié)果，正渴望從最親近的父母那里得到肯定，卻被說成是“湊巧取得的成績”，透過視頻我都能感覺到坐在旁邊的孩子那一瞬間的挫敗感和沮喪。

所以他不愿意主動(dòng)拜年，我完全理解他?？墒撬膵寢尣]有意識(shí)到自己的問題，而這一刻的“扭捏”又被說成是“上不了臺(tái)面”。

結(jié)束視頻，我跟暖姥姥聊了幾句，我說為什么表姐不能當(dāng)眾肯定一下孩子呢？看孩子有點(diǎn)傷心的樣子，挺心疼的。

暖姥姥說：“因?yàn)槟憔司司褪沁@樣的，說孩子不能當(dāng)眾表揚(yáng)，不然會(huì)翹尾巴?！耙?yàn)楦篙叺娜^，終歸是有屬于他們那代人的特點(diǎn)。

我沒有再多說什么，但這幾天也在想這個(gè)問題。

誠然，我們說中國人謙虛，是美德，尤其是我們這代人，父母在表達(dá)愛意的時(shí)候往往都是含蓄壓抑的。更不用提當(dāng)眾夸獎(jiǎng)孩子了，我們考試取得好成績，聊起來就說，要謙虛，不要驕傲。但我們一直以來說的“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，仔細(xì)推敲起來就一點(diǎn)問題都沒有嗎？

之前看過一本書，上面說了美國心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他從一所小學(xué)中選取了三個(gè)班的孩子進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，然后將一份有潛力的孩子名單交給了老師，并要求老師保密。8個(gè)月過去后，羅森塔爾對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)名單上的孩子學(xué)習(xí)成績普遍提高了。

人們把這種現(xiàn)象稱為羅森塔爾效應(yīng)。

為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？羅森塔爾解釋道，雖然老師們答應(yīng)對(duì)名單保密，但在正常的上課教學(xué)過程中，難免會(huì)對(duì)名單上的孩子更關(guān)注，甚至?xí)醚凵窈驼Z調(diào)等方式來向孩子傳達(dá)“你很棒”的信息。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了一點(diǎn)——孩子在小的時(shí)候，因?yàn)闆]有正確認(rèn)知自己的能力，是需要從他人那里獲得自我評(píng)價(jià)的。也就是說，小孩子面對(duì)什么樣的評(píng)價(jià)，內(nèi)心就會(huì)反射出什么樣的自我評(píng)價(jià)。

而作為孩子生活中最信任的父母，甚至是學(xué)校里的老師，他們的評(píng)價(jià)可謂是有著決定性的影響。因此當(dāng)孩子看到肯定和鼓勵(lì)的眼神，聽到正面肯定的話語時(shí)，產(chǎn)生的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)就會(huì)是正面的，積極的。

反之，當(dāng)小孩子聽到父母總是評(píng)價(jià)自己“淘氣”，“不懂事”之類的，他們可能真的會(huì)像家長所說的那樣失去自我肯定的基礎(chǔ)，即使是因?yàn)橥馊说目洫?jiǎng)使得父母出于“謙虛”說的客套話。而這里的謙虛，也不再是一個(gè)正面意義的詞。

真正的謙虛，不是打壓自己迎合別人，而是不盲目自負(fù)，不夸大自己的能力，是一種對(duì)自己內(nèi)心力量的篤定和對(duì)對(duì)方的尊敬。

而這里的驕傲，在現(xiàn)在的生活形式下，尤其是面對(duì)孩子，我更愿意將它理解為一種積極的正面的自我肯定。驕傲不一定會(huì)使人落后，而自負(fù)和自夸會(huì)，就是暖姥姥所說的“翹尾巴”。

我把這件事在閨蜜群里說了，閨蜜Y給我講了她的一件事：

我從小學(xué)開始，寫作文都是數(shù)一數(shù)二的，我也特別享受寫作的時(shí)刻。

但爸爸媽媽對(duì)于我寫作的這件事，并不那么支持，僅僅看成是參加學(xué)校的活動(dòng)，沒什么大不了的，哪怕是寫的作文得了全市全省的一等獎(jiǎng)，親友問起來，我也是他們嘴里說的‘才華一般運(yùn)氣而已’?？墒俏耶?dāng)時(shí)想要的不是什么作文獎(jiǎng)，而是爸媽會(huì)因?yàn)槲业呐突蛟S有的那一丁點(diǎn)兒的才華給我一個(gè)鼓勵(lì)，那怕一個(gè)肯定的眼神。

高二的時(shí)候因?yàn)橐淮纬煽儧]有考好被爸媽罵，說我整天不好好學(xué)習(xí)寫些亂七八糟的，我也爆發(fā)了，聲淚俱下地問他們?yōu)槭裁床荒芄膭?lì)我肯定我，為什么口中表揚(yáng)的永遠(yuǎn)是別人家的孩子。

爸媽對(duì)于我的質(zhì)問顯得有點(diǎn)驚訝，而他們的回答我到現(xiàn)在都記得，他們說，如果整天肯定表揚(yáng)你，你就會(huì)驕傲啊，驕傲使人落后你懂嗎？

當(dāng)時(shí)真的是心灰意冷，從那以后我很少跟父母溝通了，也放棄了寫作。高考填志愿的時(shí)候自然是學(xué)了別的專業(yè)。

之前讀過一句話，人生第一縷自信的陽光，一定是父母給的。這話沒錯(cuò)。我到現(xiàn)在在父母面前都沒什么特別自信的狀態(tài)，甚至我現(xiàn)在做媽媽了，有時(shí)候回到爸媽家還會(huì)忐忑我這樣做或者那樣做到底他們滿意不滿意。

閨蜜Y的父母就是典型的“中國式謙虛”，自己的孩子有需要被肯定的舉動(dòng)和成績，他們會(huì)覺得打壓一下或許會(huì)更能刺激孩子的上進(jìn)心，殊不知孩子努力取得的成績第一個(gè)想得到的就是父母的肯定。長期得不到肯定的孩子，何來自信可言？

所謂的“謙虛使人進(jìn)步”，是要把謙遜演化成自卑嗎？為什么我們這一代有“討好型人格”的人這么多，終其一生都在追逐別人對(duì)自己的認(rèn)可，總是卑微地去滿足別人對(duì)自己的要求？難道我們還要繼續(xù)承接這種中國式謙虛來挫敗下一代的自信？

我不希望自己變成這種家長，我也不愿意自己的孩子成為中國式謙虛的承受者。我希望她自信，陽光，充滿愛。有自己的是非觀判斷力，有正確的價(jià)值觀，以后能有主動(dòng)追求想要的生活的魄力和能力。所以我從不吝嗇對(duì)暖暖的肯定之辭。但我也不會(huì)整天說“你真棒”?？墒敲鎸?duì)我們生活的大環(huán)境，積極正面地去夸孩子，有時(shí)候確實(shí)容易被別人說成是“不謙虛”。

到底夸不夸孩子？答案是肯定的，但怎么夸孩子才最有效呢？

我舉一個(gè)特別常見的例子，相信每個(gè)媽媽都會(huì)每天念叨：

暖暖小時(shí)候玩完玩具，有時(shí)候著急去干別的，并沒有主動(dòng)去收拾，我會(huì)跟她說“來把玩具送回它們自己的家“并作出示范。暖暖就會(huì)跟著我去收拾玩具了。收拾完成后，我都會(huì)立即對(duì)她說：“你跟媽媽一起收玩具這件事，媽媽覺得做的特別好。”后來親友聚會(huì)的時(shí)候，我還當(dāng)眾表揚(yáng)了暖暖這一點(diǎn)。

直到現(xiàn)在，暖暖玩完玩具都很主動(dòng)地收拾好。一點(diǎn)都不用我再念叨。相信我，當(dāng)眾表揚(yáng)孩子，一定要具體到某件事，這并不是一種炫耀，孩子都希望父母能正面給他們做得某件事的肯定。這比私底下一直念叨強(qiáng)十倍功效。

回到最開始的故事，我表姐的孩子即使考了全班第一也沒有得到積極的肯定，無非是他的媽媽擔(dān)心表揚(yáng)了之后會(huì)驕傲，但我們換一種方式來說，或許既能肯定孩子又能激勵(lì)孩子。比如我們可以對(duì)孩子說：“這次成績很好，因?yàn)槟闩α?。爸爸媽媽很為你感到自豪?！本蹠?huì)時(shí)聊起來，可以說“這個(gè)成績是他自己努力的結(jié)果，但如果想保持就需要繼續(xù)加油?！边@樣的話語在孩子聽來，是一種積極的引導(dǎo)。孩子也會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)這件事。

孩子年齡越小，自尊心越脆弱。因此當(dāng)親友聚在一起討論各自的孩子時(shí)，一定要注意是否有孩子在場。不要直接指責(zé)或者打壓，這樣做特別傷孩子的自尊，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。孩子比起我們來說更需要面子上的保護(hù)，即使孩子真的有些地方做的不完美，建議和他單獨(dú)交流時(shí)指出來，這樣效果會(huì)更好。

我們既不能因?yàn)橹v求中國式謙虛就歪曲孩子的表現(xiàn)和成績，也不能因?yàn)槊孀涌浯蠛⒆拥谋憩F(xiàn)，對(duì)于孩子來說，得到我們正面積極的評(píng)價(jià)對(duì)樹立他們自身的客觀判斷力，以及形成正確的價(jià)值觀和是非觀有著直接的引導(dǎo)作用。

所以我并不推崇所謂的中國式謙虛，該表揚(yáng)孩子的時(shí)候就應(yīng)該努力為孩子傳遞出一種積極的期望，促使他們向更好的方向發(fā)展。而那些貌似漫不經(jīng)心地打壓之詞并不會(huì)激勵(lì)孩子進(jìn)步?；蛟S你沒有意識(shí)到，對(duì)孩子說這樣的話會(huì)有什么后果，但時(shí)間一長就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的自信在不經(jīng)意的打壓之下，變得脆弱不堪。