有的孩子接受能力快，有的孩子接受能力弱，這也就意味著孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，其實(shí)孩子學(xué)不會(huì)？試試這樣幫助他！

每位家長(zhǎng)都希望孩子在成長(zhǎng)路上勇敢無(wú)畏，像雄鷹一樣翱翔于九天。

但現(xiàn)實(shí)中，我們的寶貝往往顯得力量不足，甚至很多在我們看來(lái)很容易的小事，也能讓他們敗下陣去。

作為父母，如果一味地指責(zé)說(shuō)“怎么這么簡(jiǎn)單的你都做不好？”

或者總是用其他小朋友來(lái)比較“你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，比你小做的都比你好”。

孩子只會(huì)帶著更大的心理壓力面對(duì)這件事，自然不會(huì)有進(jìn)步。

（一）

我一直提倡用“過(guò)一點(diǎn)、退一步”這種切實(shí)掌握原則幫助孩子快速、高效、高質(zhì)地達(dá)到目標(biāo)。

孩子每一步都要有切實(shí)的掌握，根基不穩(wěn)走不遠(yuǎn)。因此在學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)時(shí)都要注意掌握孩子最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

一個(gè)目標(biāo)的完成會(huì)有很多不同難度級(jí)別，我們將可以見(jiàn)得見(jiàn)的變化和差別視為一個(gè)個(gè)小階梯，難度梯度就是指孩子在行為特征上一種較小的變化或者是教學(xué)難度上的一個(gè)小級(jí)別。

比如說(shuō)從不會(huì)雙腳跳到雙腳跳離地面就是一個(gè)梯度，從三歲以內(nèi)加減法到學(xué)會(huì)六以內(nèi)的加減法也是一個(gè)梯度。

當(dāng)孩子在某個(gè)梯度上無(wú)法完成或者說(shuō)存在困難時(shí)，不是這個(gè)梯度上出了問(wèn)題，而是前一個(gè)或前幾個(gè)梯度上基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致的。

也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)出問(wèn)題時(shí)，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際已經(jīng)隱形地存在一段時(shí)間了，要想解決問(wèn)題必須回到問(wèn)題的隱形發(fā)展階段，我們稱之為“退一步”。

（二）

比如孩子算二十以內(nèi)的加減法速度慢、正確率低時(shí)，真正的問(wèn)題不在此處，而是十以內(nèi)的加減法沒(méi)有達(dá)到熟練自如。

這時(shí)候需要家長(zhǎng)把孩子帶回十以內(nèi)的加減法上進(jìn)行練習(xí)，確定十分熟練了再繼續(xù)二十以內(nèi)的加減法。

這就是退回了上一個(gè)梯度，具體退到哪一步，家長(zhǎng)可以通過(guò)測(cè)試一下孩子的水平而定，退到孩子表現(xiàn)良好的位置上來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再一步步夯實(shí)著進(jìn)行。

教孩子進(jìn)行游泳等運(yùn)動(dòng)方面的練習(xí)也是同樣。

之前遇到過(guò)一個(gè)孩子不敢下水，家長(zhǎng)說(shuō)只要有游泳課，他就不愿意去幼兒園。

這時(shí)候采取“退一步”原則，我跟他說(shuō)“不下水游泳，咱們坐在岸邊”。這樣的要求他很愿意接受，欣然同意。

我們就靠在一起，跟他聊天，同時(shí)把腳放在水里，不?；蝿?dòng)腳，等他情緒緩和了，讓他也試試，這沒(méi)什么難度，孩子也會(huì)跟著一起做。

等在這一狀態(tài)下他也比較輕松了，再提下一個(gè)要求，比如一起下一個(gè)臺(tái)階玩兒，一步步地把他往水里帶，后來(lái)他能接受在游泳池里扶著岸邊玩水。

再后來(lái)跟他在岸上玩將臉?lè)旁谒虚]氣的游戲，接著轉(zhuǎn)移到游泳池里玩撿玩具。

以此類推根據(jù)孩子的狀態(tài)慢慢引領(lǐng)他克服對(duì)水的恐懼，漸漸地就能下水學(xué)游泳了。

注意在這個(gè)過(guò)程中一定要注意孩子的情緒反饋，不能強(qiáng)求不能著急，一步步循序漸進(jìn)地解決。

（三）

一旦回到他原有基礎(chǔ)上開(kāi)始練習(xí)之后，在強(qiáng)度上應(yīng)采用“過(guò)一點(diǎn)”原則。

比如當(dāng)一個(gè)孩子練習(xí)雙腳跳目前只能連續(xù)跳到50個(gè)，跳不了60個(gè)。

在訓(xùn)練的時(shí)候就回到50個(gè)練習(xí)，但是要想辦法讓孩子跳到50個(gè)以上，或者通過(guò)多跳幾次使總量增大，這樣才能突破50進(jìn)軍60。

很多家長(zhǎng)問(wèn)孩子害怕輪滑，不敢學(xué)。怎么辦呢？

不敢滑就先不讓他滑。讓其他會(huì)的小朋友給他講講滑輪滑的感覺(jué)，帶著他去觀察小朋友輪滑時(shí)快樂(lè)的樣子，激發(fā)起他的興趣。

之后就使用“退一步”原則，先鼓勵(lì)他穿上輪滑鞋，只是感受一下。

再保護(hù)著他站立起來(lái)，接著讓他試著自己站立，他開(kāi)始敢自己站立的時(shí)候就讓他原地踏步找感覺(jué)，一步一步地，排除壓力。

但是在練習(xí)中使用“過(guò)一點(diǎn)”原則，增加穿輪滑鞋站立、原地踏步的次數(shù)，等他對(duì)這沒(méi)有畏懼心理之后再鼓勵(lì)他由家長(zhǎng)或老師扶著，跟小朋友一起滑。

漸漸地，放開(kāi)手，他就能開(kāi)始真正的學(xué)輪滑了。

（四）

通過(guò)“退一步、過(guò)一點(diǎn)”原則相結(jié)合進(jìn)行教育，不只能讓孩子更順利地掌握新技能，也能幫助孩子明白事情不像他想象得那么可怕，培養(yǎng)孩子敢于嘗試新事物的性格。

家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要做到不心急不苛責(zé)，耐心引導(dǎo)，相信孩子的潛力無(wú)窮，只要引導(dǎo)方法正確學(xué)習(xí)新技能不是難事。