“可怕的2歲”，孩子表現(xiàn)為經(jīng)?！俺凑{(diào)”，實在拗不過他們的時候，原本修煉了幾天的佛系媽媽人設(shè)瞬間崩塌。見識了傳說中的terrible2，很多麻麻都會感慨：還是小時候可愛?。『喼泵刻於枷搿巴素洝?！

是的，提及2歲多的孩子，總會給他們冠以“可怕”的前綴。其實，寶寶只是2歲了，獨立意識和自我意識的發(fā)展，使他們開始挑戰(zhàn)規(guī)則。

我們需要做的是找到合適的鼓勵方法，既能滿足他們對“我要自己做”的需求，又能和大人配合，順利度過2歲的“可怕期”。

忽視不好的行為

聊天中，有個朋友和娃爸鬧著玩，隨口對娃爸說了句“滾”。本來娃當(dāng)時在另一間屋子玩玩具，聽完媽媽的話，竟然重復(fù)了一遍“滾”字，夫妻倆很驚訝：孩子明明在干別的事，竟然對不好行為的學(xué)習(xí)力這么強。

聽到孩子奶聲奶氣的“滾”字，夫妻倆先是錯愕，反應(yīng)比較快的爸爸立即上前制止，告訴他這個詞不好聽，爸爸媽媽也不應(yīng)該說。

娃壓根沒聽進去，又重復(fù)了一遍這個字眼。

娃媽也開始向他認錯、講道理。

看到爸爸媽媽這么緊張，孩子更加覺得這個詞好玩，那天一直在不斷重復(fù)。

這確實很符合皮亞杰的認知發(fā)展理論：2歲的寶寶正處在認知發(fā)展的前運算階段，會通過不斷重復(fù)的行為來學(xué)習(xí)。

2歲的寶寶不知道說出的某個詞，大人會不會生氣，不懂這個行為好與壞，他的認知水平有限，只要爸爸媽媽對于某句話反饋與平時不一樣，他們就覺得自己成功吸引了大人的關(guān)注，會找機會繼續(xù)試探，如果大人繼續(xù)阻止，他就更加確信自己的判斷“準(zhǔn)確”。

所以如果2歲寶寶有了類似“不好”的行為，忽視是最好的辦法。

給寶貝個“意外”驚喜

但是，寶寶對父母反應(yīng)強烈的事情充滿好奇心，也不完全是壞事，為了強化孩子的正確行為、培養(yǎng)他們的幽默感，我們可以采用夸張的表現(xiàn)和孩子互動。

比如吃飯時推不動餐椅，我們可以假裝吹一口氣，讓自己更有力氣，再推；比如風(fēng)太大吹走了孩子的帽子，我們也可以假裝風(fēng)把自己吹倒了；比如孩子把玩具收到了固定位置，我們可以很驚訝：哪個小天使把漂亮的球送回家啦！

這種夸張，不僅讓寶貝們開懷大笑，也會給寶寶埋下幽默的種子。

少說不，只告訴他們應(yīng)該怎么做

自我意識萌發(fā)的寶貝，對于大人禁止的事情，提取的信息和我們說的正好相反，咱們在《寶寶總說“不不不”？這5招肯定有效》里和大家分享了和寶寶說話的正確打開方式——使用積極的語言來指導(dǎo)和改變小盆友們的行為，而不是一味禁止和說不。

比如不想一下樓就讓寶寶跑開，就和寶寶說：我們一會兒出去像小鴨子一樣，慢慢悠悠走吧！

比如想讓孩子自己穿衣服，就和他們說：咱們比賽一下誰穿得快吧，并且有技巧地讓他們贏，以增強他們的自信。

讓寶寶承擔(dān)責(zé)任以尋求合作

還有個朋友說，孩子在開飯前完全閑不住，要么玩得不吃飯，要么就是開飯的時候來回動，很抗拒坐在餐椅里。

還有穿衣服不配合，早上起床穿衣服跟捉泥鰍一樣，剛穿好一件，拿另一件的瞬間，就跑開了。

吃飯的時候總動來動去，可以讓他們參與到餐桌“勞動中”。比如碗筷放到小朋友能夠著的地方，每次吃飯都讓他們幫忙拿碗筷。

穿衣服可以幽默地進行。比如提褲子時，故意連褲子帶人一塊兒提起，一邊驚訝一邊說：“呀，今天的褲子怎么這么重？”或者讓孩子幫忙：“媽媽找不到寶貝衣服上的小‘山洞’了，這可怎么辦?！?/p>

讓寶貝能“掌管”一些事情，會激發(fā)他們的自我意識和責(zé)任感，這樣和寶貝說起要求來會更容易合作。

用孩子們感興趣的方式，把需要他們配合的活動表述出來，能吸引他們的注意，也更容易得到他們的配合。

分解要求

很多時候，我們又想鍛煉孩子的自理能力，又想讓他們配合我們的日程，孩子卻在磨磨蹭蹭。

比如穿鞋子，我們跟寶貝說：“寶貝兒，出門了，快去穿鞋子。”

如果他們不配合，咱們又不想幫他的時候，可以把穿鞋子的過程分成幾個步驟：

找鞋子

“寶貝的鞋子在哪里呢？我們像小兔子一樣跳著去找吧。”

選鞋子

鼓勵他們自己穿鞋子的時候，給予個選擇，寶貝是要穿毛毛蟲還是穿小白鞋？

放到寶寶手上

如果還是拒絕不配合，可以變變戲法，吸引他們的注意。“鞋子要飛起來了，飛起來了，飛到哪兒去呢？”

“呀，鞋子想飛到寶寶手上呢?！?/p>

鼓勵穿鞋子

“媽媽忘了鞋子應(yīng)該是穿到哪里的？是穿到鼻子上的？還是穿到頭上的呢？”——引導(dǎo)寶貝說出鞋子要穿到腳上。

“哦，是穿到腳上的?！?/p>

“那你知道怎么能把鞋子穿到腳上嗎？”

引導(dǎo)他們獨立完成某件事時，可以像這樣把想讓寶寶完成的“任務(wù)”細化分解，多些耐心和引導(dǎo)，寶貝多半就在愉快的氛圍中完成任務(wù)啦！

教會孩子認知情緒

2歲的孩子不太會表達自己的情緒，不高興了只會本能地來表達。這時爸爸媽媽要讓孩子認識自己的情緒，并慢慢學(xué)會如何表達。

比如有的小朋友生氣了會打人，我們要讓孩子知道生氣是可以的，但是打人就是不允許的，不高興可以去自己的房間里冷靜一下，或玩會玩具，但不能推打爸爸媽媽。

認知情緒是表達情緒的首要步驟，每次觀察到孩子的情緒，我們就及時告訴他們這種情緒是生氣、沮喪、害怕、高興或平靜等等。

對孩子來說，情緒沒有好壞，哪種是生氣、沮喪也沒關(guān)系，理解孩子的情緒，也是在接納孩子。只有當(dāng)孩子覺得“我表達情緒是安全的，不會受到指責(zé)”，才更愿意與我們分享，我們才有機會引導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒。

就像上文提到的打人，孩子必須明白“生氣、憤怒的情緒可以表達”，但行為上是受限定的，他們可以冷靜、可以捏枕頭、踢沙袋，但不攻擊別人是絕對不允許的。

和情緒有關(guān)的繪本也可以幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣，像《情緒小怪獸》這類繪本，可以充分利用起來哦！