49歲媽媽和兒子雙雙考研成功:都是陪讀,你差在哪兒?登上《人民日報(bào)》的宿管阿姨,這是什么神仙家庭!就是一地雞毛?
根本原因,就在于陪讀思維的不同。
少技巧、多焦慮,少支持,多打擊,少陪伴,多控制,這樣的陪讀哪怕投入大量時(shí)間、精力,也只是“無效陪讀”,徒勞無功。
陪伴不等于監(jiān)督,營造氛圍更重要
好好回想一下,平時(shí)我們是怎么陪娃讀書學(xué)習(xí)的呢?
孩子剛回到家,我們就如唐僧念經(jīng)一般猛催他去學(xué)習(xí);
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們在旁邊一邊盯,一邊催,一邊罵;
孩子寫作業(yè)磨蹭,我們覺得時(shí)間難耐,煩躁不堪,要么準(zhǔn)備開打,要么忍不住拿出手機(jī)邊陪邊看。
在這樣的陪娃模式下,有人氣出急診,有人鬧出心梗腦出血,字字含淚,杜鵑啼血。
回憶起自己十幾年的陪讀歷程,感慨道:“我也曾經(jīng)‘河?xùn)|獅吼’過?!?/p>
可是孩子除了害怕和反抗,并沒有什么效果。
漸漸地阿姨領(lǐng)悟道,真正的陪讀,不是盯著孩子讀,而是陪著孩子一起學(xué)習(xí)。
阿姨給自己報(bào)了個(gè)會(huì)計(jì)班,帶著兒子一起上課。
孩子受到了媽媽的感染,成績蹭蹭上漲,而阿姨也開始了自己“開掛”般的人生。
其實(shí),要想讓陪讀有效果,首先要明確陪伴的意義。
很多時(shí)候,我們都把陪娃當(dāng)成了“監(jiān)督”。
讓我們換位思考一下,當(dāng)你考試時(shí)監(jiān)考老師一直盯著你看,還能把卷子好好寫完嗎?
把“陪”變成“盯”,除了對孩子造成干擾,加重緊張焦慮之外毫無意義。
其實(shí),放下手機(jī)、關(guān)掉電視、拿起書本、營造氛圍,才能完成成功陪讀的第一步。孩子需要的是高質(zhì)量的陪,而不是低質(zhì)量的陪讀。
陪讀不是轉(zhuǎn)移焦慮,自我提升更重要
去年,網(wǎng)上有一篇《月薪三萬,還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章讓無數(shù)父母扎心。
廣州的一位高管媽媽,為了讓孩子的暑假足夠“充實(shí)”,兩個(gè)月花費(fèi)竟然高達(dá)三萬五。
據(jù)《2017~2018年中國家庭教育消費(fèi)白皮書》顯示,中國人的教育支出已經(jīng)達(dá)到家庭年收入的20%以上,中國已經(jīng)成為全世界教育花費(fèi)最多的國家。
這無一不在折射出一個(gè)殘酷真相:這一代父母壓力山大。而這種對孩子的焦慮,其實(shí)源于對自我的焦慮。
我們小時(shí)候沒考上好大學(xué),就想讓孩子考上211;
我們小時(shí)候沒機(jī)會(huì)學(xué)才藝,就想讓孩子十項(xiàng)全能;
我們沒過上富裕的生活,就像讓孩子將來賺大錢。
很多家長在適應(yīng)社會(huì)過程中產(chǎn)生巨大焦慮,但他們不是通過自己的成長去解決問題,而是把希望寄托在孩子身上,結(jié)果孩子就承受了雙倍的壓力。
列夫.托爾斯泰曾經(jīng)說過:“教育孩子的實(shí)質(zhì)是教育自己,而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法?!?/p>
可現(xiàn)實(shí)中很多家長,很多父母自己早已停止成長,卻把全部壓力放到孩子身上,還口口聲聲說這是因?yàn)椤皭酆⒆印薄?/p>
但實(shí)際上,這不過是在轉(zhuǎn)移自己的焦慮。
說起自己的教育經(jīng)驗(yàn),其實(shí)只有四個(gè)字——共同成長。
在孩子很小的時(shí)候,她就以身作則,利用一切空暇的時(shí)間學(xué)習(xí)英文、書畫,卷不離手。
在安置好家庭之后,51歲的她重新進(jìn)入校園,最終以全優(yōu)的成績獲得了碩士學(xué)位。
你希望孩子變成什么樣的人,很簡單,你去做一個(gè)什么樣的人?!?/p>
真正優(yōu)秀的父母會(huì)和孩子共同成長,努力提升自己,你努力的模樣,就是孩子最好的榜樣。
陪讀不等于權(quán)威指導(dǎo),虛心求學(xué)更重要
很多父母都把陪讀當(dāng)成了高高在上的指點(diǎn),總是變著法地揪出孩子的錯(cuò)處,勒令改正,錯(cuò)得多了還動(dòng)輒打罵。
但假如我們能轉(zhuǎn)變一下思路,讓孩子成為我們的老師,結(jié)果將大相徑庭。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)新聞。一位農(nóng)民父親女兒上清華,兒子上北大。
問及教育秘訣,這位父親說,自己也沒什么文化,只是要求孩子們回家把學(xué)校里學(xué)到知識(shí)再教自己一遍。
無獨(dú)有偶,一位農(nóng)村小伙子,在2016年成為哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生代表。
在談到自己的經(jīng)歷時(shí),說自己最感謝的,是他那個(gè)大字不識(shí)一個(gè)的媽媽。
原來,媽媽平時(shí)最大的愛好,就是做孩子的學(xué)生,每天給自己講課。每次看到媽媽崇拜的眼神,就覺得特別驕傲。
這份驕傲伴隨他成長,一路闖進(jìn)了哈佛。
美國緬因州貝瑟爾國家科學(xué)實(shí)驗(yàn)室曾研究過各種指導(dǎo)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)保持率的影響,并提出了著名的“學(xué)習(xí)金字塔”理論。
研究發(fā)現(xiàn),24小時(shí)后平均保持率最低的,是“聽講”這種指導(dǎo)方法,而通過向他人教授自己所學(xué)的知識(shí),則可以讓學(xué)習(xí)的效果高達(dá)90%。
原來,教才是最好的學(xué)。孩子教父母是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有利方式,不僅能讓學(xué)習(xí)變得有趣,而且能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
因此,只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。
讓孩子做自己的老師,不僅能讓孩子在“教”中鞏固知識(shí)、激發(fā)思考,還能獲取成就感。很多時(shí)候,并不是成功帶來了成就感,而是成就感帶來成功。
陪讀不能變相打擊,信任支持更重要
很多家長總是把打擊孩子美稱為“建設(shè)性批評(píng)”。
你看看你的字寫得跟螞蟻一樣小,老師怎么看得見?
你就不能把輔助線畫得長一點(diǎn),直一點(diǎn)嗎?
我們以為“建設(shè)性批評(píng)”會(huì)激勵(lì)孩子成長,但遺憾的是它常常只能換來自卑和創(chuàng)傷。
在孩子讀書的道路中,總會(huì)遇到大大小小的各種挫折。
心理學(xué)家寇菲研究表明,當(dāng)人們遇到挫折時(shí),高達(dá)90%以上的人會(huì)選擇攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)和退卻,只有低于10%會(huì)選擇正面思考。
對于孩子來說,他們更容易因?yàn)槭《萑胴?fù)面情緒。
如果此時(shí)父母再打擊否定,那么孩子很可能沉溺在自我否定中,造成厭學(xué)情緒。
心理學(xué)家馬丁.塞利格曼認(rèn)為,用積極歸因失敗能讓孩子更快從失敗中掙脫出來。做法就是幫助孩子把挫折歸因在“暫時(shí)性”、“特殊性”“非個(gè)人性”方面。
比如在陪讀的過程中,孩子某次作業(yè)錯(cuò)了很多。
我們可以對孩子說:“今天錯(cuò)多了點(diǎn)兒,但你昨天的作業(yè)寫得挺好”(暫時(shí)性),“只是一次失誤而已”(特殊性),“說不定其他同學(xué)也錯(cuò)很多?!?非個(gè)人性)
這種積極歸因失敗的方法不是給孩子找借口,而是讓孩子能快速從悲觀中走出來。
在積極歸因失敗之后,我們還要鼓勵(lì)孩子再次嘗試。
前不久,帶女兒參加亞洲芭蕾舞比賽,neinei慘遭失敗。
看著女兒因?yàn)槭《纯啵瑳]有責(zé)怪,而是陪著女兒落淚,稱贊她是自己的驕傲,并鼓勵(lì)她下次繼續(xù)努力。
其實(shí),孩子受挫折的時(shí)候,就是最需要父母理解與關(guān)愛的時(shí)候。無條件的支持和信任,是孩子面對失敗,勇往直前強(qiáng)有力的后盾。
優(yōu)秀的陪讀陪學(xué)方式,不是灌雞湯,猛施壓,也不是狂打擊,常打罵,而是起而學(xué),樹榜樣。
只有成就更好的自己,才能遇到更好的孩子。
只有用愛給孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾,才能讓孩子無畏前行。
生命不息,成長不止。到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來孩子最需要的,不是一個(gè)24小時(shí)陪護(hù)在身邊的保姆,而是一個(gè)能引領(lǐng)前進(jìn),渾身散發(fā)正能量的引路人。
陪讀陪寫作業(yè)就是家長“自我修煉”的一個(gè)機(jī)會(huì),每個(gè)孩子都有不盡如人意的時(shí)候,把陪讀當(dāng)作一場親子修行,你會(huì)獲得意外的收獲。
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