孩子交朋友時(shí)，我勸你做個(gè)“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)∮幸环N孩子：勤奮努力、樂(lè)觀積極、家教良好、品行端正，也有另一種孩子：懶惰自私、悲觀消極、粗野蠻橫、品行不端。

在孩子建立自己的社交圈時(shí)，你會(huì)建議他和誰(shuí)在一起?

作為一名“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)視?huì)毫不猶豫選擇無(wú)論各方面都更為優(yōu)秀的第一種。

一、古人曾說(shuō)：“近朱者赤近墨者黑。”靠著朱砂會(huì)變紅，靠著墨會(huì)變黑。

比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀壞境對(duì)人有很大影響。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，和誰(shuí)在一起，甚至能在他們的生命轉(zhuǎn)折點(diǎn)添上濃墨重彩的一筆。

我的語(yǔ)言班有一位非?！爸钡暮⒆印?/p>

聽(tīng)很多家長(zhǎng)講過(guò)，這個(gè)孩子在班里因?yàn)檫^(guò)于調(diào)皮搗蛋，不服管教，被同學(xué)們列為“四大金剛”之一。

因?yàn)楸憩F(xiàn)太差，新來(lái)的實(shí)習(xí)教師便把他調(diào)到了角落。放虎歸山后，幾個(gè)小搗蛋鬼聚在一起后更是肆無(wú)忌憚。

上課發(fā)怪聲，往黑板丟泥球，踢前排小朋友屁股。

直到課堂紀(jì)律被擾亂得一團(tuán)糟，甚至都無(wú)法上課。學(xué)校才在無(wú)奈之下臨時(shí)抽調(diào)了一位資深教師來(lái)整頓班級(jí)。

三周后，當(dāng)實(shí)習(xí)教師再次踏入教室，整齊劃一的“老師好”，安靜的課堂，秩序有然的問(wèn)答，她竟被驚得差點(diǎn)掉了下巴。

細(xì)看之下，才發(fā)現(xiàn)其中奧秘：很簡(jiǎn)單，他與成績(jī)非常優(yōu)異的小學(xué)霸做了同桌。

當(dāng)他想要呼呼大睡時(shí)，學(xué)霸同桌的答題聲吵得他“難以入眠”，于是半瞇著眼睛朦朦朧中便跟著聽(tīng)了一些講課內(nèi)容。

慢慢地，黑板上的字不再像天書(shū)一樣難以辨認(rèn)。

慢慢地，他偶爾也能搶答上老師的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。

在老師的鼓勵(lì)和學(xué)霸同桌耐心的答疑解惑中，他的成績(jī)慢慢地沖到了排名榜的中間位置。

《晏子春秋.雜下》記載“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也?！?/p>

不同類(lèi)型、不同層次的社交圈，賦予孩子的不僅是不同的環(huán)境，更是不同的學(xué)習(xí)與處事思考方式。

讓孩子接觸更優(yōu)秀的社交圈，并不是終點(diǎn)，而是孩子成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，是孩子借以改變自己的契機(jī)。

二、科學(xué)已經(jīng)證實(shí)：人是目前所知的唯一能接受心理暗示的動(dòng)物。

幫助孩子選擇什么樣的社交圈，他的未來(lái)則更有可能成為什么樣的人。

和樂(lè)觀的人在一起必不會(huì)悲觀，和心思敏捷之人在一起必會(huì)不落俗套，和勇敢大方的人在一起也不會(huì)怯懦小氣。

知乎答主陳思曾分享過(guò)他在清華大學(xué)蹭課的一段經(jīng)歷。

下課鈴聲剛剛響起，老師瞬間就被問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)包圍了。

食堂內(nèi)，兩個(gè)同學(xué)邊吃飯邊討論問(wèn)題，談到興起，索性拿起稿紙就著餐桌列起了方程式。

再來(lái)看份清華大學(xué)馬東晗的曾讓人震驚的一日作息時(shí)間表。

從早晨6點(diǎn)起床到凌晨一點(diǎn)上床睡覺(jué)，除了上課和吃飯，其余時(shí)間幾乎全部用來(lái)自習(xí)和學(xué)英語(yǔ)。

如果周邊的社交圈全是這樣努力拼命的人，試問(wèn)又有那個(gè)孩子會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰呢?

孩子是天生的觀察者與模仿者。

美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉(AlbertBandura)于1971年提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中就曾提到觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)。

一種是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得行為反應(yīng)模式的過(guò)程，另一種是通過(guò)觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過(guò)程。

與優(yōu)秀的朋友在一起，孩子更加能學(xué)到他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，也更容易走向成功。

那么，不妨做一個(gè)“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)x擇更優(yōu)秀的朋友來(lái)讓孩子觀察與模仿。

《荀子·勸學(xué)》篇中有云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”

當(dāng)孩子社交圈里的朋友都非常優(yōu)秀，也就自然而然地會(huì)被一股力量推著成長(zhǎng)。

三、有一個(gè)有趣的研究：你身邊5個(gè)最親密的朋友的平均水平，就是你的見(jiàn)識(shí)、成績(jī)、能力。

人以群分，物以類(lèi)聚。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)曾出過(guò)一個(gè)最牛學(xué)霸班，22人集體考上名校研究生。

當(dāng)然，成功并不是偶然。

從大一入校確定考研目標(biāo)起，他們便劃分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)互助。

每組都由成績(jī)拔尖的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，監(jiān)督大家學(xué)習(xí)，并互相督促。

課余，還會(huì)把興趣愛(ài)好當(dāng)做解壓方式。

最終成就新聞中的學(xué)霸班。

有這樣的一句話特別切合：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他有誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看他有誰(shuí)指點(diǎn);一個(gè)人有多成功，要看他與誰(shuí)相伴。”

知乎上有個(gè)很火的話題：“為什么優(yōu)秀的人總是不合群?”

而其中我覺(jué)得最好的答案便是：“優(yōu)秀的人也合群，只是他們的群聊里沒(méi)有你?！?/p>

做一個(gè)“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)尯⒆訒r(shí)刻保持提升自己，當(dāng)他遇見(jiàn)各色優(yōu)秀的社交圈時(shí)，再借由他們，逼出自己的精彩。

四、尼采曾說(shuō)：“與惡龍纏斗過(guò)久，自身亦成為惡龍。凝視深淵過(guò)久，深淵將回以凝視?！?/p>

孩子社交圈的選擇，選擇對(duì)了，會(huì)讓他也變得更優(yōu)秀，乃至成就他。

而如果選擇錯(cuò)了，輕則可能只是品行、成績(jī)變壞，重則有可能萬(wàn)劫不復(fù)，乃至付出生命。

曾有一個(gè)非常轟動(dòng)的新聞，在日本留學(xué)的江歌，在閨蜜劉鑫遇到糾纏時(shí)為她出頭。

生死危難之時(shí)，稱為“閨蜜”的劉鑫卻緊閉房門(mén)，切斷了江歌唯一的逃生之路。

最后她身中十刀，傷口長(zhǎng)達(dá)10厘米，當(dāng)她絕望地倒在血泊里時(shí)，屋內(nèi)的“好閨蜜”劉鑫應(yīng)該還在慶幸自己沒(méi)開(kāi)門(mén)，禍未延己吧。

事后江歌的母親悲痛欲絕，在打官司過(guò)程中，其“閨密”劉鑫不但不積極作證，反而掩蓋真相，惡語(yǔ)傷害其母。

直至今日寫(xiě)到這個(gè)事件，仍然是怒不可遏!

作為一名老師和母親，我常常會(huì)勸誡家長(zhǎng)：在考察孩子的社交圈，孩子最親密的朋友時(shí)，一定要慎之又慎。

如果孩子的身邊偶爾出現(xiàn)那些品行不端，毫無(wú)教養(yǎng)，自私懶惰的朋友。

請(qǐng)不遺余力，務(wù)必“勢(shì)利”，將這種人清除出他的社交圈。

五、在這個(gè)充滿焦慮的社會(huì)，我們都期盼孩子更優(yōu)秀，更出色，但是往往忽略了，教育的根本，是要先育人，而育人，從來(lái)都離不開(kāi)他所相處的人。

《孔子家語(yǔ)》中有一句：“吾死之后，則商也日益，賜也日損?！狈g過(guò)來(lái)就是：我死之后，子夏會(huì)比以前更有進(jìn)步，而子貢會(huì)比以前有所退步。

曾子問(wèn)為什么，孔子說(shuō)，子夏喜歡同比自己賢明的人在一起，子貢卻喜歡同不如自己的人相處。

做一個(gè)“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)?dāng)我們不能一直為孩子打造童話世界的時(shí)候。

那么就請(qǐng)幫助并教會(huì)他：成長(zhǎng)的路上，該選擇什么樣的社交圈。

在很多年后，這些人，將帶給他溫暖，帶給他力量，帶他走向更美好的遠(yuǎn)方。

著名哲學(xué)家雅思貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！?/p>

做一個(gè)“勢(shì)利”的媽媽?zhuān)ソ虝?huì)你的孩子篩選這棵樹(shù)，這朵云，這個(gè)靈魂。