到底問題出在了哪里？如果我告訴你這是孩子天生的特質(zhì)造成的，你會(huì)對(duì)他造成一定影響，但卻可能無(wú)法改變，你愿意相信嗎？

恐怕大部分人都無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。

基于自身經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，成人往往能意識(shí)到一個(gè)脆弱敏感、性子急脾氣暴、或者有些暴力的孩子在未來(lái)會(huì)有多少扇窗或者門直接向他關(guān)閉。成人深切地知道人和人是不一樣的，但又害怕面對(duì)孩子天生的特質(zhì)帶給他們的劣勢(shì)，因此會(huì)想盡一切辦法去幫孩子“改掉”壞脾氣壞性格，期待通過自己的努力讓孩子看上去更“合群”。

我特別理解家長(zhǎng)這種焦慮又急迫的心情。但是我認(rèn)為，與其馴化孩子成為一個(gè)“假自己”，不如與他一同直面特質(zhì)中的不足，并且掌握應(yīng)對(duì)極端氣質(zhì)的策略，讓孩子打心底接納那個(gè)生而不同的自己。

今天的文章就來(lái)解決兩件事。

第一，我會(huì)教父母像一個(gè)美國(guó)臨床心理學(xué)家那樣，破譯孩子在9個(gè)維度上的天生特質(zhì)，讓父母更加科學(xué)地直面自己孩子的與眾不同。

第二，我會(huì)教父母在應(yīng)對(duì)孩子極端特質(zhì)時(shí)的最佳應(yīng)對(duì)策略。要記住，那些你以為的劣勢(shì)，只要利用恰當(dāng)，都可能能成為他人生長(zhǎng)跑中致勝的關(guān)鍵。

早在半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)界泰斗級(jí)人物Thomas與Chess夫婦就發(fā)現(xiàn)人們?cè)诜治龊⒆有袨榈臅r(shí)候遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的維度——就是孩子天生的temperament（一般翻譯為氣質(zhì)、性情、性格）。

舉個(gè)例子，如果你看到一個(gè)遇事火急火燎，很難踏實(shí)靜下心的孩子，就會(huì)不自覺地把他和其他正常孩子比較，而且會(huì)嘗試管教甚至訓(xùn)斥，希望他也變成一個(gè)不急不慢，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

Thomas與Chess認(rèn)為，即使同樣的父母，用同樣的教養(yǎng)方式，所教養(yǎng)出的孩子在氣質(zhì)上也會(huì)有所不同。就像你不可能期待玫瑰枝頭開出梅花那樣，不管你愿不愿意接受，單從孩子天生的特質(zhì)差異來(lái)看，你的孩子就不可能變成理想中的“別人家的孩子”。

Thomas和Chess夫婦對(duì)133個(gè)孩子進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的追蹤研究，最后終于總結(jié)出可以覆蓋超過65%孩子的9個(gè)可以明確測(cè)量的“氣質(zhì)”維度。通俗來(lái)講，每個(gè)孩子從出生就攜帶著一個(gè)9位數(shù)的氣質(zhì)密碼，只要利用獨(dú)特的解碼方式，你就能將其破譯出來(lái)。

下面就來(lái)展示這個(gè)奇妙的解碼方式，并且給出孩子在2個(gè)月、2歲以及10歲時(shí)相對(duì)應(yīng)的常見行為表現(xiàn)作參考，方便父母進(jìn)行解碼。如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子在某個(gè)維度上，出現(xiàn)極端分?jǐn)?shù)比如1分或者5分時(shí)，就可以參考我整理的最佳應(yīng)對(duì)策略，來(lái)“讀懂孩子”。

前方高能預(yù)警：想要把9個(gè)側(cè)面盡可能詳細(xì)地展示給大家，因此本文會(huì)非常長(zhǎng)，建議收藏，定期查看。

1孩子行為的活躍度

(極度活躍) 5----4----3----2----1 (極度不活躍)

極度活躍的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子在睡覺時(shí)喜歡扭動(dòng)，更換尿布時(shí)撲騰得非常厲害；

2歲時(shí)，剛把孩子放到嬰兒床里，他的第一反應(yīng)是想怎么從里面爬出來(lái)，很少能直接安心入睡；

10歲時(shí)，孩子非常喜歡玩對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)，很難有坐定的時(shí)候。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)高能預(yù)警機(jī)制，比如給他做一個(gè)情緒牌，或者你們之間制定一個(gè)暗號(hào)。告訴他如果感覺自己有洪荒之力需要發(fā)泄的時(shí)候趕緊使用這個(gè)機(jī)制，并且允許他釋放。

2、平時(shí)上學(xué)的時(shí)候，最好能陪孩子步行或者小跑去學(xué)校，放學(xué)后也先釋放一下過量的精力再回家；

3、如果孩子犯錯(cuò)誤，盡可能避免使用“限制戶外體育運(yùn)動(dòng)”來(lái)作為懲罰條件。

極度不活躍的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子睡覺的時(shí)候很乖，基本上不折騰；

2歲時(shí)，孩子喜歡玩安靜的游戲比如拼圖，可以連續(xù)幾小時(shí)安靜地聽音樂；

10歲時(shí)，孩子喜歡慢悠悠的生活方式，喜歡下棋和看書。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、在孩子活動(dòng)的時(shí)候，給他留出足夠長(zhǎng)的時(shí)間。

2、與孩子一起設(shè)定計(jì)劃完成的時(shí)間，并且使用“計(jì)時(shí)器”來(lái)記錄時(shí)間。

3、如果孩子按照原計(jì)劃的時(shí)間完成了任務(wù)，一定要不吝贊美。

2孩子行為的可預(yù)測(cè)性

(極容易預(yù)測(cè)) 5----4----3----2----1 (極難預(yù)測(cè))

極容易預(yù)測(cè)的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子每天都是每4個(gè)小時(shí)喝奶，排便也很有規(guī)律；

2歲時(shí)，孩子的午飯總能吃得很多，睡覺前也會(huì)按時(shí)吃一頓小點(diǎn)心；

10歲時(shí)，孩子一直準(zhǔn)點(diǎn)吃飯，每天的睡眠時(shí)間也很固定。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、如果原本的計(jì)劃有變動(dòng)，一定要及早通知孩子。

2、在平時(shí)要有意識(shí)多給孩子“打預(yù)防針”，告訴他如遇情況有變?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)。

極難預(yù)測(cè)的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子每天早上醒來(lái)的時(shí)間不一樣，每天喝奶量也無(wú)跡可尋；

2歲時(shí)，孩子每天中午都入睡困難。很難做如廁訓(xùn)練，因?yàn)槊看闻疟愕臅r(shí)間都不一樣；

10歲時(shí)，孩子每天晚上的入睡時(shí)間都不同。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、如果他的這點(diǎn)特質(zhì)嚴(yán)重地影響了你的家庭習(xí)慣和生活，可以嘗試人為創(chuàng)造那些本來(lái)不需要的“規(guī)律”。比如到了晚餐的時(shí)間，無(wú)論餓不餓都先坐下。到了晚上睡覺的時(shí)間，無(wú)論能不能馬上睡著都先上床躺著；

2、孩子每次能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)時(shí)，都加倍地鼓勵(lì)他。

3孩子對(duì)于新東西的反應(yīng)

（極容易接受）5----4----3----2----1 （極容易拒絕）

極容易接受的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子總是笑而且喜歡舔自己的衣服；

2歲時(shí)，孩子不在自己的床上，也能睡得很熟；

10歲時(shí)，孩子即使是第一次滑雪也會(huì)非常地開心。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、打心底里知道這個(gè)孩子對(duì)新事物非常好奇。因此要嚴(yán)格監(jiān)督他日常接觸的新東西是否可能對(duì)他造成傷害。

2、讓他深切地知道在一個(gè)新環(huán)境下需要格外地提高警惕。

極容易拒絕的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，抵觸喝奶。只要有陌生人在場(chǎng)就大哭；

2歲時(shí)，孩子不愿意接近其他陌生人。到了沙灘會(huì)大哭并且不愿意接近水；

10歲時(shí)，參加夏令營(yíng)時(shí)，每天都會(huì)吵著想家，且不愿意參加新的活動(dòng)。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、給孩子足夠的空間，給他比別人更多的調(diào)整時(shí)間去面對(duì)一個(gè)新環(huán)境。

2、默默地鼓勵(lì)孩子，但是不要逼迫他一定要參加新活動(dòng)或者交新朋友。

4孩子對(duì)于陌生環(huán)境的反應(yīng)

（極快適應(yīng)）5----4----3----2----1（極慢適應(yīng)）

極快適應(yīng)的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子第一次洗澡有一些抵觸，但是很快就開始享受洗澡?？吹侥吧艘步?jīng)常笑；

2歲時(shí)，孩子很乖，和爺爺奶奶一起待一周沒見到爸媽也不吵不鬧；

10歲時(shí)，孩子喜歡露營(yíng)，雖然一開始也會(huì)想家，但是很快就積極地投入到營(yíng)地生活中去了。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、告訴孩子可以有自己的選擇，而不是想都不想的人云亦云。

2、鼓勵(lì)他在參與活動(dòng)之前多給自己一些時(shí)間思考，到底自己喜歡的是什么。

極慢適應(yīng)的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，極力抵抗換尿布，經(jīng)常發(fā)出刺耳的叫聲；

2歲時(shí)，孩子每一次剪頭發(fā)都以慘叫收?qǐng)?，?jiān)決不從；

10歲時(shí)，到了新學(xué)校，或者班級(jí)里換老師就沒法適應(yīng)。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、成人需要有足夠的時(shí)間去等待。

2、在去往一個(gè)陌生環(huán)境之前，做足夠的角色扮演以及練習(xí)。

3、在孩子出現(xiàn)壓力很大的時(shí)候，及時(shí)告訴他爸爸媽媽可以感受到他的壓力，并且鼓勵(lì)他把這種壓力給說(shuō)出來(lái)。

5孩子的敏感度

（極敏感）5----4----3----2----1 （極不敏感）

極敏感的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，只要成人稍微一動(dòng)奶瓶，孩子就不再吮吸；

2歲時(shí)，成人需要非常艱難的哄睡過程，才能讓孩子入睡；

10歲時(shí)，孩子拒絕所有容易發(fā)胖的食物，或一定要把水溫調(diào)到剛剛好才能開始洗澡。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、經(jīng)常告訴他爸爸媽媽可以感受到他的情感，并且告訴他一些可以讓自己心情舒暢的方法，比如聽聽音樂，做深呼吸，閉目養(yǎng)神等等。

2、敏感的孩子對(duì)于溫度要求非常高，給他們穿衣服的時(shí)候最好選擇單件面料薄的，多備幾件，方便他們根據(jù)自己的感覺脫掉或者穿上衣服。

3、避免不必要的過度刺激。比如強(qiáng)光，噪音等。

極不敏感的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子不太容易被響聲吵醒。無(wú)論是母乳還是配方奶都愛喝；

2歲時(shí)，孩子和誰(shuí)在一起都不吵，稍微一哄就睡著了；

10歲時(shí)，就算生病也不太抱怨，什么食物都吃。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、成人可以說(shuō)出那些顯而易見的“提示”。比如讓孩子去聽環(huán)境中的聲音，讓他聞聞周圍的氣味，或者表達(dá)出某種顏色的變化。

2、成人也可以解釋一些肢體語(yǔ)言，比如一個(gè)表情，一個(gè)眼神分別是要表達(dá)什么意思。

6孩子的心態(tài)

（極度樂觀）5----4----3----2----1 （極度悲觀）

極度樂觀的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子特別喜歡對(duì)著父母笑，只要嘗新食物都會(huì)抿嘴；

2歲時(shí)，孩子很容易把自己逗笑，能夠自己穿上鞋就開心到不行；

10歲時(shí)，孩子讀到有趣的段落就會(huì)大笑，有一些小成就就會(huì)特別享受。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、關(guān)注孩子一些細(xì)節(jié)，因?yàn)橛行O度樂觀的孩子是用樂觀來(lái)隱藏自己內(nèi)心的悲傷。

2、引導(dǎo)孩子合理地抒發(fā)傷心，憤怒，恐懼以及不安的情緒。

極度悲觀的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子非常難哄，只有雙手抱著才能哄睡。只要放到搖椅上就開始大哭；

2歲時(shí)，孩子在剪頭發(fā)的時(shí)候就大哭，母親不能離開孩子的視線范圍；

10歲時(shí)，孩子只要有不會(huì)解的題目就大哭。如果沒睡好會(huì)一直眼淚汪汪的。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、可以忽略一些孩子日常無(wú)病呻吟的負(fù)面情緒，但是在他真的悲痛的時(shí)候給予充分的關(guān)注。

2、鼓勵(lì)他去描述那些可以讓他感到快樂的事情。

3、成人要成為孩子“積極心態(tài)”的榜樣，用真實(shí)的行為表現(xiàn)讓孩子感受到“樂觀”。

7孩子對(duì)事情的反應(yīng)

（反應(yīng)極度激烈）5----4----3----2----1 （反應(yīng)極度溫和）

反應(yīng)極度激烈的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子只要尿布有一點(diǎn)濕就大哭；

2歲時(shí)，孩子的玩具被拿走后會(huì)歇斯底里地哭，激動(dòng)的時(shí)候也會(huì)大聲尖叫；

10歲時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己有一道會(huì)做的題做錯(cuò)了，會(huì)哭濕整頁(yè)作業(yè)紙。

面對(duì)這些孩子的策略：

教會(huì)孩子一些可以控制自己感情的小技能。比如管理好自己的憤怒，可以和自己說(shuō)話，去安靜的角落讀一本書讓自己平靜下來(lái)等。

反應(yīng)極度溫和的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，就算尿布濕了也不會(huì)哭；

2歲時(shí)，如果別的孩子打了他，他會(huì)露出驚異的表情但不會(huì)打回去；

10歲時(shí)，如果做模型的時(shí)候有一個(gè)錯(cuò)誤，孩子能悄悄地把它修正，不會(huì)自責(zé)。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、不要誤認(rèn)為孩子沒什么反應(yīng)就沒有情感了，要花心思去讀孩子溫和背后想要抒發(fā)的情感。

2、非常仔細(xì)地去聽和觀察孩子的行為，試圖從細(xì)微的線索中讀取孩子的情感需求。

8孩子是否容易被分散注意力

（注意力極不容易被分散）5----4----3----2----1 （注意力極容易被分散）

注意力極不容易被分散的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，即使更換了尿布還是會(huì)不停地哭；

2歲時(shí)，會(huì)只顧自己玩，忽略母親的呼喚；

10歲時(shí)，能在非常嘈雜的環(huán)境里讀書。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、要他去干一件別的事情的時(shí)候，一定要大聲告訴他，甚至有肢體接觸，并且多給幾輪的倒計(jì)時(shí)提示。

2、給孩子設(shè)定好鬧鐘，并且提前告訴他下一件要做的事情是什么。

注意力極容易被分散：

2個(gè)月時(shí)，只要一塞奶嘴就不哭了；

2歲時(shí)，只要被吸引去干別的事馬上就不發(fā)脾氣了；

10歲時(shí)，做作業(yè)的時(shí)候需要絕對(duì)的安靜。在面對(duì)琳瑯滿目的貨品時(shí)，孩子很難決定買什么。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、盡可能地減少環(huán)境中存在的干擾，比如夏天最好能把空調(diào)打開，選擇比較安靜的環(huán)境讓孩子寫作業(yè)等。

2、家長(zhǎng)不要嘮嘮叨叨的，把所有的指令縮到最短。

3、和孩子建立一個(gè)“提示”機(jī)制，比如和他商量一個(gè)手勢(shì)，如果成人發(fā)現(xiàn)孩子走神了可以用這個(gè)手勢(shì)去提示他。

9孩子注意力的持續(xù)時(shí)間

（持續(xù)時(shí)間極長(zhǎng)）5----4----3----2----1 （持續(xù)時(shí)間極短）

持續(xù)時(shí)間極長(zhǎng)的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，孩子只要有精力就能持續(xù)不斷地哭；

2歲時(shí)，孩子會(huì)只玩一款拼圖游戲，直到完成；

10歲時(shí)，只要不喊停，孩子可以一直看書。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、在每一次切換新活動(dòng)前，給予反復(fù)的提示。

2、關(guān)鍵時(shí)刻提醒他，不是什么時(shí)候什么事情都需要完美主義。

持續(xù)時(shí)間極短的表現(xiàn)：

2個(gè)月時(shí)，寶寶哭一下就停了；

2歲時(shí)，如果一個(gè)玩具比較難玩，很快就放棄了或者馬上把玩具交給成人；

10歲時(shí)，孩子每做10分鐘作業(yè)都需要上一次廁所，喝兩口水，吃一口點(diǎn)心。從來(lái)沒有從頭到尾讀完整過一本書。

面對(duì)這些孩子的策略：

1、把一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間做出的任務(wù)分成短時(shí)間的小任務(wù)，每完成一點(diǎn)都讓孩子休息一會(huì)兒。

3、如果孩子非常努力地堅(jiān)持完成一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)，需要對(duì)他這種“持續(xù)”的精神大力表?yè)P(yáng)。

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能讀到這里的家長(zhǎng)，給自己一些掌聲吧！

像你這樣認(rèn)真的讀者不會(huì)太多，所以特別希望這篇文章能給你帶來(lái)收獲——以前你只在某個(gè)角度給孩子的行為貼標(biāo)簽，現(xiàn)在，一下子可以有9個(gè)科學(xué)且完整的維度去分析孩子了，而且如果碰到極端情況，也知道了有哪些可操作的應(yīng)對(duì)策略。

怎么樣? 你已經(jīng)破譯出了你家孩子的氣質(zhì)密碼了嗎？我自己的是：“425515335”。歡迎大家在留言板里分享自己或者孩子的密碼，看看有沒有和你或者你孩子匹配度很高的娃。（怎么搞的像相親節(jié)目了）

一點(diǎn)小感想：

這是一張我翻譯的圖片，它對(duì)我的觸動(dòng)很大。

如果孩子的行為有所謂的“問題”，那最多也只是冰山露出海面的部分。太多的父母關(guān)心如何去解決冰山表面暴露出的問題，卻忽視了應(yīng)該潛入深海去探究，冰山背后的奧秘。

我非常喜歡的一句話是“A child’s behavior is the result of individual temperament, emotional, physical and cognitive development ”。一個(gè)孩子的行為是他個(gè)人的氣質(zhì)，情感，體質(zhì)與認(rèn)知發(fā)展的綜合結(jié)果?！皻赓|(zhì)特質(zhì)”被放在了首位，這也是為什么我今天花了大量的篇幅去討論，因?yàn)樘嗳硕己雎粤艘粋€(gè)孩子天生的氣質(zhì)本身可能對(duì)他行為造成的影響。

其實(shí)“氣質(zhì)特質(zhì)”這個(gè)話題我一直在猶豫是否要和大家分享，因?yàn)槲液ε乱坏┲v出這個(gè)思考維度的時(shí)候，父母一窩蜂地又要走入另一個(gè)極端，去按圖索驥，著迷于給孩子打分作評(píng)價(jià)。因此我一定要補(bǔ)上這張圖，讓大家知道這只是微不足道的了解孩子的其中一個(gè)維度。

Thomas和Chess認(rèn)為，人并不存在一個(gè)通用的初始密碼“333333333”，更不存在一個(gè)完美的密碼組合。如果有一天，我有了孩子，估計(jì)很快我就能破譯出他的氣質(zhì)密碼，我會(huì)拿出來(lái)和他分享，讓他盡早能知道自己的特質(zhì)與這個(gè)社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，當(dāng)他因?yàn)橐陨夏撤N特質(zhì)而受挫受傷的時(shí)候，陪他難受；因某些特質(zhì)而得到喝彩的時(shí)候，與他一同慶祝。

這才是我今天分享這些的目的。早一點(diǎn)與孩子一起直面自己本來(lái)的樣子，讓孩子打心底里接受那個(gè)生而不同的自己。