其實(shí)最重要的理財教育，不是教孩子如何用一元錢賺到十元錢，或如何攢錢、如何投資，而是讓他們知道，錢的本質(zhì)是什么，錢在生活中的地位應(yīng)該是什么，我們對錢應(yīng)該持有什么態(tài)度——這些決定了孩子未來在金錢和幸福感之中是否能取得最佳平衡。

很多家長都是通過讓孩子做家務(wù)來換取零花錢，不勞動就沒得花，我認(rèn)為這樣的做法并不可取。但這并非意味著否定一切“賺錢”的行為。事實(shí)是，如果在生活中有合適的機(jī)會，讓孩子體驗(yàn)賺錢的樂趣，也是很好的一件事。比如，偶爾孩子想買一件家長原本不打算給他買的東西，這種額外消費(fèi)，只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，不妨鼓勵孩子自己賺錢來買。

圓圓上小學(xué)時，有一次我和她逛街，在一個禮品店里看到一個特別漂亮的洋娃娃，她非常喜歡。但那個娃娃太貴了，一百多元，大約要花去我當(dāng)時月薪的十分之一。盡管我當(dāng)時收入還算不錯，但這個娃娃還是超出了我們的消費(fèi)預(yù)期。所以我們猶豫了一會兒，考慮家中的各種娃娃已經(jīng)不少，把娃娃放回去了。臨出門時，店家說因?yàn)樘F，進(jìn)貨時只進(jìn)了一個，不買就沒有了。我能看出圓圓在那一瞬間的沮喪，很心疼她?；氐郊液?，我跟圓圓商量，她可以通過自己賺錢來買那個娃娃，幫父母洗碗，洗一次賺2元錢，只要賺夠50元就行，其余的由媽媽分擔(dān)。圓圓很愿意接受這個條件，她以前沒洗過碗，這正好是個學(xué)習(xí)做家務(wù)的機(jī)會。

一個小學(xué)生洗25次碗，這真是件不容易的事。我先給圓圓示范，接下來又經(jīng)常鼓勵她，當(dāng)然，她哪天不想洗，也不勉強(qiáng)。圓圓用了將近兩個月的時間，終于賺夠了50元。在這個過程中，她一直擔(dān)心那個娃娃被別人買走，我告訴她不會的，讓她放心。其實(shí)，這也是我的擔(dān)心，一個洋娃娃，這時對于孩子來說，已不僅僅是個玩具，而是一項(xiàng)近期事業(yè)。所以我在和圓圓達(dá)好洗碗?yún)f(xié)議后，就很快找個時間，不辭辛苦地專門花半天時間，乘公交車去買回了那個娃娃，悄悄放起來。到圓圓第25次把碗洗好后，我立即拿出了那個娃娃，圓圓非常意外，高興極了。

雖然當(dāng)時圓圓體會的只是得到洋娃娃的愉快，但我相信，通過這件事，有些東西已開始進(jìn)入她的感覺了，那就是，有付出就有收獲，堅持就是勝利。

孩子在父母這里通過勞動換取報酬，大家一般都能接受；但如果在同學(xué)那里“有勞而獲”，賺同學(xué)的錢，很多人可能就會覺得不妥。比如，有位父親講了他9歲的兒子仔仔這樣一件事。

仔仔學(xué)校組織同學(xué)們遠(yuǎn)足，兩位女生走得很累，想找人替她們背書包，就問仔仔愿不愿意替她們背，兩個書包共付他5元錢。仔仔想賺這個錢，但覺得5元錢太少，討價還價，要每個5元錢，商量后成交，仔仔就接過兩個書包，一共背三個書包走了約4公里，賺到10元錢。晚上回家后，仔仔興沖沖地對爸爸說，“我今天掙錢了！”這位父親為此有些不安，覺得孩子不應(yīng)該賺同學(xué)的錢，但又不知如何跟孩子講。

遇到這類事情，家長一定要把事情放到具體的情境中去考慮，不要簡單地判定好或不好。就這件事來說，我認(rèn)為沒什么不好，書包是女同學(xué)主動要求他幫忙背的，孩子通過正常談判，做了一樁公平交易，每個人有付出有得到，各得其樂。這是孩子們間的一樁公平交易，是他們社會化進(jìn)程中一次小小的嘗試。其性質(zhì)，和我們自己沒時間或不愿意收拾屋子，請個小時工來做家務(wù)是一樣的。

假如這件事的細(xì)節(jié)有所變動，是小男孩主動要求給女孩背書包，并提出收費(fèi)要求；或是女孩要求男孩子幫忙而并沒有說要付錢，男孩卻提出收費(fèi)，有錢才幫忙，這是不對的，家長應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)愛同學(xué)，告訴孩子要以助人為樂，不要以賺錢為樂。當(dāng)然，如果孩子并不在乎錢，自愿幫助同學(xué)，那是值得贊賞的，家長應(yīng)該給予充分的肯定和表揚(yáng)。

培養(yǎng)一個友愛而不唯利是圖的孩子，這是一種完整的人格教育，主要教材是家長。如果家長知道哪些錢該賺，哪些錢不該賺；且樂于助人、不見錢眼開，孩子也不會成為那樣的人。

杰出的商業(yè)頭腦和良好的品行并不沖突，窮困潦倒者并不見得高尚。讓孩子學(xué)會光明正大賺錢，健康得體地花錢，就是好的。家長的價值觀，會以一種具有感染力的氣息彌散出來，充滿你和孩子的世界，慢慢對孩子形成深刻的影響。