以前逃逃和他的伙伴們都還小，加上美國(guó)小學(xué)低年級(jí)的教育的確很輕松，我們家長(zhǎng)湊一起多半聊聊吃什么，玩什么，孩子性格、習(xí)慣怎么培養(yǎng)之類(lèi)的話(huà)題，這一兩年他們漸漸長(zhǎng)大了，感覺(jué)大家的話(huà)題越來(lái)越嚴(yán)肅，“焦慮”情緒也在悄然滋長(zhǎng)。

前兩天一對(duì)超級(jí)學(xué)霸父母就吐槽，正在為家里二年級(jí)兒子的數(shù)學(xué)煩惱。其實(shí)他們之前就發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)測(cè)驗(yàn)考試的數(shù)學(xué)成績(jī)很一般了，但總覺(jué)得他足夠聰明，只是粗心了點(diǎn)兒，加上工作比較忙，也沒(méi)怎么管。想著有時(shí)間的時(shí)候開(kāi)始抓一下刷刷題就好，聰明孩子做數(shù)學(xué)題嘛，不就是個(gè)熟練跟不熟練，仔細(xì)跟不仔細(xì)的區(qū)別嗎，而且數(shù)學(xué)正好是他們的強(qiáng)項(xiàng)啊。

最近這二位稍微空了點(diǎn)兒，想著過(guò)了暑假就升三年級(jí)了，應(yīng)該開(kāi)始抓一下了?？蛇@一抓讓他們徹底抓狂了，敢情孩子很多做錯(cuò)的題目不是粗心，而真就是——不會(huì)！而且，孩子一做數(shù)學(xué)題就一副郁悶痛苦反應(yīng)遲鈍的樣子，同樣的題型才講解過(guò)，稍微有點(diǎn)兒變化就又卡殼了。比如這道：“David有8個(gè)蘋(píng)果，Brain有6個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)DavidA該給Brain多少個(gè)，他們擁有的蘋(píng)果數(shù)量一樣？”好友給我翻出手機(jī)里的照片，說(shuō)她可是認(rèn)認(rèn)真真給孩子畫(huà)了圖好好講解了的啊，

可稍微變化了一丁點(diǎn)兒，把題目變成“David有8個(gè)蘋(píng)果，Brain有6個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)David該給Brain多少個(gè)，Brian的蘋(píng)果就比David多4個(gè)？”，孩子就百思不得其解了，一度讓她這個(gè)曾在學(xué)生時(shí)代笑傲各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的老媽氣得想撞墻，“這么簡(jiǎn)單的數(shù)字，就是硬湊都能湊得出來(lái)啊”，之前最不擔(dān)心的學(xué)科居然成了現(xiàn)在最棘手的。

不得不承認(rèn)，聽(tīng)她這么說(shuō)，原來(lái)還挺淡定的我回家也趕緊找了幾道題給逃逃測(cè)測(cè)，還好，小家伙的表現(xiàn)還算正常。不過(guò)好友的經(jīng)歷和分享讓我感覺(jué)一定得提醒下大家，尤其是自我感覺(jué)數(shù)理化良好，相信基因遺傳的各位理工科粑粑麻麻，有時(shí)還真不能太大意了。

好友兩口子自己仔細(xì)分析了一下，也請(qǐng)教了幾位私立學(xué)校課后輔導(dǎo)班的老師?？偨Y(jié)后發(fā)現(xiàn)，根本原因是孩子目前對(duì)數(shù)學(xué)既沒(méi)多大興趣也缺乏基本的數(shù)字感覺(jué)和思維，而這些都應(yīng)該是更小的時(shí)候就啟蒙建立好的。

白紙黑字上的數(shù)學(xué)習(xí)題，其實(shí)算是一種比較抽象的形態(tài)了，如果孩子還沒(méi)對(duì)數(shù)字有足夠的具體感受，對(duì)數(shù)理邏輯缺乏感覺(jué)的話(huà)，對(duì)他是有難度有挑戰(zhàn)的，嚴(yán)重的話(huà)孩子還會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮癥。英文里就真有這么個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，叫Math Anxiety。怎么破局？得靠下面兩步：

1、在日常生活中培養(yǎng)孩子“具體”的數(shù)學(xué)思維，讓他覺(jué)得數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有用的，這是根本，為的是讓孩子理解；

2、加大練習(xí)量，這是進(jìn)階，為的是讓孩子熟練。

今天我們主要來(lái)談?wù)劦谝稽c(diǎn)。這也是好友家之前忽略掉的，因?yàn)閮煽谧佣际菍W(xué)霸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒都不擔(dān)心，所以一有時(shí)間就都花在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，溝通，演講，社交等方面的軟技能上去了，恰恰對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙“過(guò)于拖延”。

其實(shí)對(duì)大多數(shù)聰明孩子來(lái)說(shuō)，只要家長(zhǎng)適當(dāng)利用生活中的場(chǎng)景，堅(jiān)持長(zhǎng)期引導(dǎo)積累就好，關(guān)鍵是要時(shí)時(shí)要有這個(gè)意識(shí)。最典型的例子是逛超市， 我比對(duì)了一下，發(fā)現(xiàn)其中包括的內(nèi)容幾乎可以覆蓋低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱了。

- 比較 -

比大小、比重量、比價(jià)格

沒(méi)有哪兒能找到比超市里更多能比較的實(shí)際例子了。

• 最直觀的，比如在水果區(qū)讓孩子找出最大的，最小的水果；

• 進(jìn)一步，把感觀和數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)，稱(chēng)一稱(chēng)是一個(gè)蘋(píng)果重還是一個(gè)木瓜重；

• 再抽象一點(diǎn)兒，看看蘋(píng)果貴還是木瓜貴；

• 考考孩子，一斤蘋(píng)果貴還是一斤木瓜貴？一斤蘋(píng)果重還是一斤木瓜重？（偶爾來(lái)點(diǎn)兒腦筋急轉(zhuǎn)彎也未嘗不可^_^）

• 再來(lái)點(diǎn)兒有難度的，是三塊錢(qián)一斤的橙子便宜呢，還是十塊錢(qián)三斤的便宜呢？

從具體的感觀到抽象的數(shù)字，從整數(shù)到小數(shù)，分?jǐn)?shù)，這樣逛著比著，每一樣都是孩子看得見(jiàn)摸得著，和他的生活息息相關(guān)的，學(xué)了馬上就能用得上，孩子就會(huì)特別感興趣。有時(shí)候還會(huì)為自己能運(yùn)用知識(shí)提高生產(chǎn)力的“小精明”而洋洋得意。記得小時(shí)候有次逃逃和他外公去超市買(mǎi)了兩個(gè)西瓜回來(lái)，逃逃得瑟地問(wèn)我“我挑的好吧？”（西瓜按個(gè)賣(mài)，他挑的（左邊）比外公挑的大好多～～～）

- 計(jì)算 -

從數(shù)數(shù)到加減乘除

稍微動(dòng)點(diǎn)兒小腦筋，基本的四則運(yùn)算也可以和孩子在超市里完成了。

• 最基本的，練數(shù)數(shù)，讓孩子幫忙拿東西，“能幫媽媽拿6個(gè)青椒嗎？”

• 孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)?shù)數(shù)后，進(jìn)階，練加減法，先往籃子里放2個(gè)青椒，“媽媽總共需要6個(gè)青椒，你能幫我拿夠嗎？”

• 加減法也很熟練了，再進(jìn)階，“我們做一次“青椒炒牛肉”需要3個(gè)青椒，這周咱們打算吃?xún)深D，你能幫我拿夠嗎？“

• 視孩子的接受情況可以多來(lái)些變化，比如今天是周一，這袋酸奶里有七盒，你一天吃一盒的話(huà)能吃到什么時(shí)候呢？如果孩子想當(dāng)然地回答“下周一”，那正好可以給他講講“植樹(shù)原理”了……（就是類(lèi)似咱們小時(shí)候做的這類(lèi)題目：在一條小路的一邊種樹(shù)，從頭到尾種了10棵，相鄰兩棵樹(shù)間相距1米，問(wèn)這條小路長(zhǎng)多少米？）

- 規(guī)劃、估算 -

還可以把逛超市當(dāng)成一個(gè)小項(xiàng)目，根據(jù)孩子的程度給他不一樣的任務(wù)：

• 最簡(jiǎn)單的，事先和孩子準(zhǔn)備一張購(gòu)買(mǎi)清單，讓他在超市里一項(xiàng)一項(xiàng)地找到相應(yīng)的物品

• 進(jìn)階，每次勾掉一樣物品的時(shí)候，把它的價(jià)格也記錄下來(lái)

• 再進(jìn)階，算下購(gòu)買(mǎi)物品的總賬

• 再再進(jìn)階，給孩子一定的預(yù)算，需要購(gòu)買(mǎi)的物品種類(lèi)，讓孩子事先列好購(gòu)買(mǎi)清單，根據(jù)以往的購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)或者超市的廣告小冊(cè)做個(gè)大概估算；實(shí)際購(gòu)買(mǎi)時(shí)，再記錄選擇物品的價(jià)格，計(jì)算總價(jià)，看看有沒(méi)超出預(yù)算，如果超出怎么做調(diào)整……

類(lèi)似這樣在生活中的例子還有很多，比如旅行前和孩子一起在網(wǎng)上選擇酒店、活動(dòng)項(xiàng)目、做預(yù)算計(jì)劃等等。

只要粑粑麻麻腦子里一直裝有“得教娃學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)”這個(gè)意識(shí)，多留心，就能在日常生活中幫他建立起基本的數(shù)學(xué)思維，讓孩子在接觸更有難度的數(shù)學(xué)題目前就有直觀具體的感受，知道數(shù)學(xué)是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，而不是抽象的數(shù)字游戲。

&聰明孩子在學(xué)數(shù)理方面的知識(shí)可能會(huì)理解接受得快一點(diǎn)兒，但這并不意味著能完全無(wú)師自通，或者可以逾越一些必要的環(huán)節(jié)。想想咱們小時(shí)候可也是有事沒(méi)事就被老爸老媽?zhuān)瑺敔斈棠毯斑^(guò)來(lái)數(shù)個(gè)蘋(píng)果，分個(gè)西瓜，見(jiàn)縫插針地練一練的啊。

當(dāng)然，這些都是非?；镜臇|西，除了做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙，到了小學(xué)二三年級(jí)之后，加大練習(xí)量還是非常有必要的，也就是前面破局的第二步，我們俗稱(chēng)的“刷題”。

在美國(guó)也一樣，大家都知道美國(guó)基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)偏弱，尤其公立學(xué)校，但其實(shí)一部分比較重視教育的家長(zhǎng)已經(jīng)早早地開(kāi)始幫助孩子“數(shù)學(xué)分層”了。我曾經(jīng)跟朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，老美數(shù)學(xué)不行，但請(qǐng)來(lái)的“國(guó)際救援隊(duì)”還不錯(cuò)，這里有日本的Kumon，中國(guó)的北京數(shù)學(xué)，新加坡的Singapore Math，還有各種線(xiàn)上的數(shù)學(xué)習(xí)題系統(tǒng)…… 就差咱們的奧數(shù)了（說(shuō)不定“學(xué)而思”在美國(guó)也有分店了）。

除非天賦秉異，孩子學(xué)好數(shù)學(xué)還得靠多學(xué)，多練。