早期干預(yù)對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知培養(yǎng)的重要性

知秀網(wǎng)小編先跟大家分享一個(gè)真實(shí)的故事，是關(guān)于狼孩的。1920年，在印度的叢林里面發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小女孩，一個(gè)不久之后就死了，另外一個(gè)被發(fā)現(xiàn)時(shí)才一歲半。一個(gè)在叢林生活了一年半的小女孩，在人類的撫養(yǎng)下究竟能夠發(fā)育得怎么樣呢?

我們可能會(huì)認(rèn)為一歲半的小女孩在人類撫養(yǎng)下，也能夠跟正常的兒童一樣說(shuō)話、交流，但事實(shí)是這個(gè)小女孩在被人類撫養(yǎng)了兩年之后，只會(huì)說(shuō)兩個(gè)單詞，在精細(xì)動(dòng)作和人類情感方面，掌握的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。到她十七歲去世的時(shí)候，還沒有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，只相當(dāng)于三四歲孩子的水平。

中國(guó)也有這樣的狼孩、豬孩的報(bào)道，結(jié)果跟這個(gè)印度的狼孩差不多。

所以我們說(shuō)前兩年的語(yǔ)言認(rèn)知培養(yǎng)非常重要，雖然孩子從大腦的結(jié)構(gòu)上沒有很大的差別，但是其實(shí)一個(gè)人智力的高低，不僅僅取決于大腦的結(jié)構(gòu)，還受到后天成長(zhǎng)環(huán)境的影響。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)“我的寶寶核磁做出來(lái)看大腦結(jié)構(gòu)都完全正常，為什么不會(huì)說(shuō)話或者走路姿勢(shì)不好呢?”其實(shí)影像學(xué)的檢查方法只能夠輔助我們做一些診斷，最終還是要靠寶寶臨床表現(xiàn)來(lái)做治療方案。

所以很多早產(chǎn)兒高危兒的語(yǔ)言能力，學(xué)齡期的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力都相對(duì)比較落后，其實(shí)跟前兩年沒有很好的干預(yù)也是有很大關(guān)系的。

在以前的臨床病例中，一個(gè)寶寶出生時(shí)因?yàn)橐恍└呶Ｒ蛩刂舷?，大腦整個(gè)半球基本上都已經(jīng)空洞軟化了，我們可能會(huì)覺得一半的大腦都沒有，怎么可能正常生活呢?

但是因?yàn)樗膵寢屖莻€(gè)醫(yī)務(wù)工作者，早期進(jìn)行了比較好的干預(yù)，所以孩子到3歲時(shí)身體很健康，評(píng)估出來(lái)有幾個(gè)評(píng)分完全正常，只有個(gè)別幾個(gè)可能稍微差一 點(diǎn)。就是說(shuō)發(fā)育上的評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)能力的跑跳相對(duì)落后一點(diǎn)，走路姿態(tài)方面看上去跟正常小孩沒什么區(qū)別。所以認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言方面的教育跟培養(yǎng)，早期的干預(yù) 還是非常重要的。

語(yǔ)言是怎么產(chǎn)生的?

語(yǔ)言到底是怎么產(chǎn)生的呢?它跟我們大腦的結(jié)構(gòu)、處理過(guò)程有什么特點(diǎn)呢?我們看下面這幅圖：

上圖是一個(gè)正常人的語(yǔ)言處理過(guò)程，我們聽到“蘋果”(就是右下角pingguo這個(gè)拼音)，這個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)耳朵的放大作用，通過(guò)聽覺傳入神經(jīng)的信號(hào)傳遞，到達(dá)大腦的聽覺中樞和語(yǔ)言處理中樞，理解了“蘋果”這個(gè)含義，然后跟實(shí)際的蘋果聯(lián)系起來(lái)。

半歲之前的寶寶聽了“蘋果”這個(gè)詞語(yǔ)，可能還是不明白含義，因?yàn)門a的感覺性語(yǔ)言中樞還沒有跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，不知道發(fā)“pingguo”這個(gè)音的時(shí) 候，就是蘋果的含義。只有把實(shí)物跟語(yǔ)音進(jìn)行配對(duì)之后，這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)有了實(shí)際的聯(lián)系，我們才能夠真正理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。所以我們說(shuō)語(yǔ)言是有一定規(guī)則的。

另外，語(yǔ)言是實(shí)物跟我們的理解相互協(xié)作的，當(dāng)我們開口說(shuō)“蘋果”，首先我們大腦要從記憶庫(kù)里面提取這個(gè)詞語(yǔ)，然后經(jīng)過(guò)發(fā)聲系統(tǒng)：呼吸、口腔器官發(fā)出 這個(gè)聲音，如果中間有些環(huán)節(jié)比如聽覺障礙：我們聽不到這個(gè)聲音或者聽覺的分辨率比較低，那么語(yǔ)音可能就不清楚，發(fā)音必然也會(huì)模糊。

還有一種失語(yǔ)癥，不知道家長(zhǎng)們有沒有聽到過(guò)，它可能是在車禍中受到腦外傷之后造成的，大腦里面的運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞受到損害之后，聽覺還是完好的，Ta 也知道蘋果這個(gè)東西，讓Ta指著圖片也沒問(wèn)題，但是Ta表達(dá)障礙，不能發(fā)這個(gè)音;還有一種情況是Ta能發(fā)“蘋果”這個(gè)音，拼音都沒有問(wèn)題，但是你跟Ta說(shuō) 這是蘋果，Ta還是不能把它跟自己發(fā)的音聯(lián)系起來(lái)，這就是感覺性失語(yǔ)癥——表達(dá)是清晰的，理解是錯(cuò)誤的。

其實(shí)套用到孩子身上，也會(huì)出現(xiàn)這種情況：大腦中樞受到傷害，說(shuō)不好話。所以說(shuō)在早期的發(fā)聲過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言要到一定程度才出現(xiàn)。那么孩子分別到哪個(gè)階段有語(yǔ)言的理解、語(yǔ)言的發(fā)生、形成句子，就是接下來(lái)我們這堂課重點(diǎn)要講的。