其實，這并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案?；蛘哒f，堅持或者放棄，本不成其為一個問題。要緊的是，我們需要了解以下一些原則。否則，興趣班這個事，原本是個好事，最后卻可能成為親子沖突的導(dǎo)火索、摧毀孩子興趣的利器。

▌想孩子堅持的更久，呵護孩子的興趣至關(guān)重要

愛因斯坦的那句“興趣是最好的老師”，雖然已經(jīng)被人念叨過無數(shù)遍，但真理就是真理。

希望孩子在所學(xué)路上堅持更久的話，呵護孩子的興趣很重要。

比如學(xué)習(xí)樂器不能以練習(xí)和考試為主，而更多的應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)孩子對音樂的喜愛，給孩子更好的音樂氛圍。

如果父母能夠首先對孩子所學(xué)的技能感興趣，在共同學(xué)習(xí)、探討和陪伴練習(xí)中，孩子會更享受和父母互動式的練習(xí)方式，而不至于因太枯燥、孤單而對學(xué)習(xí)失去興趣。

再有就是，孩子在學(xué)習(xí)的過程中難免會犯錯誤，如果一有錯就被批評甚至懲罰，孩子很快就會把練習(xí)和各種負(fù)面情緒以及不良體驗聯(lián)系在一起，而不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

所以，在某個興趣愛好或技能的學(xué)習(xí)中，鼓勵、獎勵等方式更適用。

▌如果只注重結(jié)果而忽視過程，堅持與否，都是沒意義的

如果學(xué)琴的父母只注重孩子學(xué)會了哪支曲子；

學(xué)畫的父母只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；

學(xué)珠心算的父母只注重孩子算得是否快；

學(xué)跳舞的父母只注重孩子是否學(xué)會了跳支完整的舞

……

我們給孩子選擇興趣班的初衷往往是為了孩子能在學(xué)的過程中，開闊眼界、有更豐富的人生體驗、陶冶情操等等。

相信很少有父母在給孩子報班之前，就計劃好了孩子必須學(xué)到某種程度，否則就不行。

可以說，從一開始，父母注重的都是學(xué)習(xí)過程，而非結(jié)果。

但是，曾幾何時，學(xué)著學(xué)著，父母的心態(tài)就變了。變得越來越功利，越來越看重成果。

孩子稍有偏差，父母就心焦如焚，急于讓孩子朝向自己規(guī)定好的方向和目標(biāo)去發(fā)展，比如幾年內(nèi)必須通過幾級；必須獲得某某獎項；必須取得何種成績等。

當(dāng)我們的初衷變了味兒，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然會失去原有的興趣和創(chuàng)造力，那么，堅持與否也就沒有任何意義了。

與其孩子和大人都在痛苦、扭曲的學(xué)習(xí)中掙扎，倒不如各自解脫出來。

▌堅持還是放棄不重要，重要的是父母的陪伴、尊重，孩子的抉擇和擔(dān)當(dāng)

在學(xué)習(xí)了一段時間之后，孩子很可能會進入一段倦怠甚至厭煩的時期，尤其是對于需要平時下功夫練習(xí)的那種興趣愛好。

但有時，我們只看到了孩子表面的鬧情緒、罷學(xué)、要求放棄興趣班，卻忽視了背后孩子的一些深層次原因或需求。

當(dāng)孩子想要放棄某個興趣班的時候，我們首先要考慮的不是放棄或堅持，而是應(yīng)該在對孩子的細(xì)心觀察和溝通后，知曉，孩子是不是有哪方面的心理需求需要被關(guān)照。

在有針對性地給孩子提供相應(yīng)幫助之后，再來考慮放棄還是堅持。

最終，選擇堅持還是放棄的結(jié)果并不那么重要，重要的是在整個過程中，父母曾和孩子一起面對問題、想辦法解決、做過各種努力和嘗試，孩子的相依、父母的相伴，也算是一種莫大的收獲。

到最后，我們既可以鼓勵孩子繼續(xù)堅持，也可以尊重孩子的意愿選擇放棄。但要讓孩子體會到自己有選擇的權(quán)利，并最終也要為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

如果選擇再堅持看看，就要做好可能會辛苦、枯燥的練習(xí)準(zhǔn)備；如果選擇就此放棄，就要做好將來可能真的難以重拾目前最寶貴的學(xué)習(xí)機會。

個中利弊，父母可以和孩子充分的交流，然后把選擇權(quán)交給孩子。

▌孩子不同階段的興趣轉(zhuǎn)移也是一種寶貴的人生體驗

孩子隨著年齡的增長，接觸和體會到的事物會越來越多，興趣也會隨之發(fā)生變化。

之前在某書中看到一個學(xué)琴孩子這樣的經(jīng)歷：

起初孩子對學(xué)琴很感興趣，媽媽也支持地為他報了班，但在隨后的時間里，因為練習(xí)的枯燥和辛苦，孩子產(chǎn)生了放棄的念頭。

在媽媽的鼓勵和解釋后，也沒能在堅持下來。轉(zhuǎn)而對于打球產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

媽媽尊重孩子的意愿，并不強迫孩子。

有意思的是，一段時間的精力轉(zhuǎn)移后，回過頭來，孩子反而又對學(xué)琴感興趣了，并且真正發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的喜愛，將彈琴視為一種輕松享受的學(xué)習(xí)，就這樣一直堅持了下來。

很多鬧著要放棄的孩子，在真的被允許放棄之后，并不一定會感到如釋重負(fù)的快樂，也有可能會感到若有所失，在完全不觸碰后反倒能有更真實、更深的思考和感受。

他們失去的，可能就是“再咬牙堅持一下”的那種體會。堅持的痛苦和孩子的快樂并不一定是相互矛盾的，而放棄本身則可能帶給孩子給孩子和父母不一樣的體驗。

好在孩子的天性就是積極向上的，他們會努力向上生長。

一次偶然的放棄，也不會在孩子的生命中留下“虎頭蛇尾”“半途而廢”的習(xí)慣性烙印，倒很可能因為這種悵然若失的體會，而在以后面臨類似的選擇時，更加慎重、更加傾向于選擇堅持。