學(xué)習(xí)困難戶的孩子怎么辦？家長要如何教育那些對于學(xué)習(xí)困難的孩子？孩子學(xué)習(xí)困難戶有哪些表現(xiàn)？下面讓我們來了解孩子學(xué)習(xí)困難是怎么回事？

學(xué)習(xí)困難是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種困難來源于認(rèn)識處理過程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。

一般是指由于有讀寫困難、多動癥及阿斯伯格等癥狀所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力低落、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳，以致缺乏社交能力等的具體表現(xiàn)。

一、動作遲緩，笨手笨腳，身體協(xié)調(diào)能力不良，書寫笨拙、幼稚，缺少筆畫。

二、缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興趣；或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。

三、注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

四、缺乏學(xué)習(xí)動機，或?qū)W習(xí)動機多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點，缺乏強大而穩(wěn)固的動機支持。一般其動機水平低，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義不統(tǒng)一。動機只表現(xiàn)在口頭上，很少落實在行動上。

五、學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性。自制性和堅持性差。

六、活動過度、問題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對抗。

兒童醫(yī)院專家指出，學(xué)習(xí)困難不但對本人的個人學(xué)習(xí)和工作造成嚴(yán)重打擊，亦會影響到他們的家人及朋友的正常生活，建議家長們遇到這樣的情況能夠及時給孩子正確的治療。