01、

不知道有沒有媽媽和我一樣，每次看到育兒書籍或者網(wǎng)上的知名大V的文章，總是會(huì)想，這些專家懂得這么多育兒知識(shí)，他們的孩子一定很厲害吧！我甚至想象，如果把懂醫(yī)學(xué)的、懂輔食的、懂心理學(xué)的、懂腦科學(xué)的各路專家集合起來，辦一個(gè)托兒所，那一定是未來精英的搖籃，培養(yǎng)出的孩子肯定會(huì)特別牛逼！

誰知道，最近看的一個(gè)心理學(xué)案例讓我大跌眼鏡。原來，這世上真有各路育兒專家合辦的托兒所，但是，這個(gè)被寄予重望的模范托兒所，不僅沒有培養(yǎng)出令人驕傲的牛娃，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上普通家庭培養(yǎng)出來的普通孩子。

這個(gè)聽起來牛逼閃閃的托兒所在英國(guó)，叫漢普斯特托兒所，建立于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期。這家托兒所是為了照料失去父母，或者因?yàn)槠渌蚨荒茉诩抑袚狃B(yǎng)的孩子而設(shè)立的。托兒所的院長(zhǎng)是世界著名的兒童心理分析專家安娜.佛羅伊德和她的終身合作伙伴多蘿西.伯林厄姆。

安娜的父親就是大名鼎鼎精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人西格蒙德·弗洛伊德。

我們現(xiàn)在熟知的口欲期、肛欲期這些名詞就是她父親提出的。安娜.佛羅伊德進(jìn)一步繼承和發(fā)展了其父后期的自我心理學(xué)思想，對(duì)自我心理學(xué)的建立做出了重要貢獻(xiàn)，被后人評(píng)為“20世紀(jì)100位最杰出的心理學(xué)家”之一。

托兒所所有的保育人員都是經(jīng)過專業(yè)的督導(dǎo)，從兒童工作者中篩選出來的。雖然他們沒有佛羅伊德那么出名，但在當(dāng)時(shí)人人都稱得上是育兒專家。并且，托兒所的管理規(guī)定和執(zhí)行辦法都是根據(jù)當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的兒童發(fā)展與兒童心理學(xué)制定的。

世界馳名的院長(zhǎng)，育兒專家擔(dān)任保育員，先進(jìn)的制度，這所托兒所可以說占盡了所有優(yōu)勢(shì)資源。結(jié)果怎么樣呢？下面是他們的成績(jī)單：

語言能力：漢普斯特托兒所里兩歲孩子語言測(cè)試平均結(jié)果，要比家庭中撫養(yǎng)的孩子落后六個(gè)月。

排便訓(xùn)練：這里的孩子普遍要很晚才能完成排便訓(xùn)練，工作人員很難得到孩子的配合。

性格培養(yǎng)：托兒所的孩子相比普通家庭的孩子，性格更暴躁，更難控制自己的攻擊沖動(dòng)。

社會(huì)情感：這里的孩子和他人的情感聯(lián)結(jié)很差，很難去理解他人的喜悅、悲傷、憤怒等情緒。

看到這個(gè)結(jié)果，你是不是和我一樣疑惑，同時(shí)還有點(diǎn)小得意：我怎么就比育兒專家還厲害呢？下面，一帆就給你講講，普通家庭為什么優(yōu)于模范托兒所。

02、父母的愛，讓孩子滿足、放松

情緒更加穩(wěn)定

嬰兒與父母身體上的親密接觸，讓他感覺到自己是被保護(hù)的，內(nèi)心充滿了安全感。在嬰兒剛出生的那幾個(gè)月，任何巨大的聲響和強(qiáng)烈的刺激都可能引起他的驚嚇反應(yīng)，但如果此時(shí)他正待在父母的懷里，那么驚嚇就只會(huì)給他造成很輕微的影響。

前三個(gè)月的嬰兒，普遍有個(gè)不良嗜好，那就是喜歡抱睡。媽媽抱在懷里，睡的沉沉的，但一放在小床上，任何一點(diǎn)動(dòng)靜都有可能讓他驚醒。

其實(shí)，這就是因?yàn)樾雰旱纳窠?jīng)系統(tǒng)沒有發(fā)育出能夠吸收強(qiáng)烈刺激的“緩沖區(qū)”，當(dāng)他獨(dú)自躺在小床上時(shí)，輕微的腸道脹氣、窗外小狗突然的叫聲都可能會(huì)強(qiáng)烈地刺激他的神經(jīng)。而如果他此時(shí)正被父母擁抱著，則父母的身體充當(dāng)了“緩沖墊”，彌補(bǔ)了這一缺失。

父母的擁抱和愛撫，能讓小嬰兒在生命早期情緒更穩(wěn)定。而孩子日后神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的穩(wěn)定性，以及處理外界刺激的能力，很可能會(huì)沿用小嬰兒時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)。

反過來，如果小嬰兒感受不到自己被父母照料著，日后很了能變成一個(gè)易怒、容易收到驚嚇的孩子。

03、父母的愛，讓孩子形成自我意識(shí)

讓他自尊、自愛、自信

生命早期，小嬰兒并不知道自己和他人的區(qū)別。他通過幾百遍的吮吸自己的手指頭，才發(fā)現(xiàn)這種感覺和啃其他的東西不一樣；他把自己的小手舉在眼前研究了無數(shù)邊，才終于發(fā)現(xiàn)這好像是自己身體的一部分。

最終，他通過無數(shù)次將自己和周圍的世界對(duì)照，終于形成了一個(gè)關(guān)于“我”的形象。而對(duì)于小寶寶來說，父母就是他的全世界。

就像情詩(shī)里寫的：你就是我的全世界，沒有了你，我也將失去自我。其實(shí)這并不肉麻，這是寶寶和父母之間愛的寫實(shí)。

因?yàn)楦改傅膼?，寶寶認(rèn)識(shí)了自己。因?yàn)楦改笇?duì)自己的愛撫、親吻、贊美，寶寶懂得了父母的愛，他也跟著愛上了自己，因此有了自尊、自愛、自信。

也是因?yàn)楦改傅膼郏瑢殞殣凵狭诉@個(gè)世界。從學(xué)會(huì)感受父母的喜怒哀樂開始，他慢慢懂得觀察他人的情緒，最終能夠理解人類所有復(fù)雜的情緒，喜悅、欣慰、憂愁、悲傷。

被父母全心全意愛著的孩子，才有機(jī)會(huì)發(fā)展出情商。而在托兒所的嬰兒，由于很難和工作人員建立起穩(wěn)定的親密關(guān)系，他們眼中的客觀世界是混亂的、破碎的、不穩(wěn)定的。因此，他們很難建立起正確的自我認(rèn)識(shí)，形成完整的人格，也很難去理解他人的情緒。

04、父母的愛，讓孩子無所顧忌

勇于去探索外在世界。

八九個(gè)月大的小寶寶，身上有著相互矛盾的兩個(gè)現(xiàn)象。一方面他們有了分離焦慮，只要媽媽一離開就痛苦地哇哇大哭。另一方面，他們又不甘心坐在媽媽懷抱里，總是像個(gè)小冒險(xiǎn)家一樣去家里各個(gè)角落到處探險(xiǎn)。

我們家涵涵正處于這個(gè)階段，每當(dāng)我給他喂奶，他總是匆匆忙忙地吃上幾口填了填肚子，就憤怒地把我推開，嫌棄我耽誤了他的偉大事業(yè)。他忙著呢，茶幾腿要去抱著啃一啃，收納箱里的皮球要翻出來扔上一百遍，窗簾布要去扯來扯去感受一番。一個(gè)嶄新的精彩世界等著他去認(rèn)識(shí)，哪里顧的上吃奶！

他之所以情愿餓肚子也要忙著探險(xiǎn)，是因?yàn)樵谇懊鎺讉€(gè)月他已經(jīng)和媽媽建立起了穩(wěn)定的親密關(guān)系。他認(rèn)定自己是被愛著的，如果自己餓極了，媽媽一定會(huì)給他吃奶。既然這樣，大可以把心放在肚子里，盡情地去認(rèn)識(shí)這個(gè)新世界，至于奶嘛，早點(diǎn)吃和晚點(diǎn)吃又有什么關(guān)系。

由此可見，小嬰兒這種不可思議的旺盛精力，不僅僅是生理成熟的結(jié)果，也是父母愛心澆灌的成就。正是因?yàn)樗麄兏挥邪踩?，才有興趣去追求生理需求以外的樂趣。

而生活在收容機(jī)構(gòu)里的嬰兒，他們擁有與其他嬰兒一樣的感覺器官，同樣學(xué)習(xí)坐、爬和走，卻難以被外界的物體所吸引，也找不到探索的樂趣和激動(dòng)。這些孩子在讓人擔(dān)心的漫長(zhǎng)時(shí)間里都處于小嬰兒的心理狀態(tài)。對(duì)他們來說，身體和生理需要仍然是生存的核心。

05、父母的愛，讓孩子學(xué)會(huì)自我控制

成為真正的社會(huì)人

剛出生的小嬰兒是絕對(duì)以自我為中心的，在它們心目中自己就是操控這個(gè)世界的魔法師。肚子餓了就必須馬上吃到奶，感覺困了就必須馬上進(jìn)入睡眠，如果這些沒有得到滿足，小家伙就立刻變臉哇哇大哭。

正是由于對(duì)父母強(qiáng)烈的愛，讓他們想要模仿爸爸媽媽，像大人一樣文雅地等待食物端上桌，像大人一樣在馬桶上排便，而不是尿在褲子上。

當(dāng)他們做出不恰當(dāng)?shù)男袨椋热缫?、搶玩具時(shí)，媽媽表現(xiàn)出的不高興，會(huì)讓他感覺沮喪，擔(dān)心自己會(huì)因此失去媽媽的愛。正是這種擔(dān)心，讓他有了形成自控能力的動(dòng)力。

因?yàn)樘珢鄹改噶?，所以想要成為他們那樣的人，所以不愿意惹他們生氣，這就是孩子愿意融入這個(gè)文明社會(huì)的原始動(dòng)力。

而生活在托兒所的孩子，雖然也有工作人員教孩子各種規(guī)矩，孩子最終也可能會(huì)學(xué)會(huì)自我控制。但是本質(zhì)區(qū)別是，他是出于對(duì)權(quán)威的恐懼而學(xué)會(huì)自我控制的。這樣培養(yǎng)出來的孩子，容易走向兩個(gè)極端，要么成為無助的奴隸，要么表面順從而內(nèi)心狂暴。

很多收容機(jī)構(gòu)對(duì)待孩子并不殘暴，但是由于孩子缺乏穩(wěn)定的親密關(guān)系，很多人長(zhǎng)大后會(huì)變得殘酷無情，就要像虐待狂再去施虐一樣。

06、漢普斯特托兒所后來意識(shí)到了問題所在，他們采取了另一種改良方案：把一些小嬰兒和一歲以上的幼兒組成小家庭，由一兩個(gè)大人專職負(fù)責(zé)這個(gè)小家庭的“父母”，這樣就形象地模擬了普通家庭的情況。

一段時(shí)間后，這些孩子的情況有所改善，但仍然和普通家庭成長(zhǎng)起來的孩子相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)椋藶榻M成的家庭不是真正的家庭，保育員為了工資而對(duì)孩子付出的愛也完全不能等同于父母對(duì)孩子的愛。

其實(shí)仔細(xì)想想，對(duì)于這個(gè)故事的結(jié)果我們不應(yīng)該感到驚訝。再牛逼的育兒專家，她所有帶孩子的理論、技巧，如果不是建立在愛的基礎(chǔ)上，又能多大程度上給予孩子積極的影響呢？

其實(shí)這也是一帆一直以來的觀點(diǎn)，根本沒有包治百病的育兒專家，父母是最懂孩子的人，也是最愛孩子的人，孩子應(yīng)該怎么帶，最終還是只能靠自己。