所謂“重復(fù)性教學(xué)”，是指在學(xué)校的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)之外，校外教育機(jī)構(gòu)的“教師”（不一定有教師資格）對(duì)學(xué)生進(jìn)行相同課程，甚至對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)的“偽”教育觀。

每逢假期，對(duì)于孩子們來說，本以為可以盡情玩耍、盡情放松。但事實(shí)不然，不少中小學(xué)生還需要背著書包走出家門，到五花八門的校外輔導(dǎo)班去學(xué)習(xí)，由此引發(fā)的一系列問題和擔(dān)憂不得不引起重視。

逃避補(bǔ)課的鬧劇

7月26日中午，家住江蘇南京棲霞區(qū)某小區(qū)的居民王先生報(bào)警，說他10歲大的女兒萌萌差點(diǎn)被綁架了!民警通過了解得知，原因是孩子最近一直在上各種輔導(dǎo)班，非常疲憊，所以才說自己遭遇了“綁架”。

對(duì)大人而言，孩子沒有真出事就值得松一口氣。不過，這出鬧劇背后的原因卻值得家長們反思——孩子為了逃避補(bǔ)習(xí)班，不惜撒謊說自己遭遇綁架，可見在孩子眼中應(yīng)接不暇的補(bǔ)習(xí)班帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重，壓力之大?；蛟S，孩子說自己被“綁架”了也沒錯(cuò)，“綁架”孩子的不是“黑衣人”，而是這些補(bǔ)習(xí)班。

每個(gè)寒暑假，都會(huì)出現(xiàn)有孩子因?yàn)椴辉干涎a(bǔ)習(xí)班而“搞事情”的情況。補(bǔ)習(xí)班不停，孩子的抵抗就不止。而家長也因?yàn)椤盁X式教育”“重復(fù)性教學(xué)”苦不堪言。

二年級(jí)男孩為逃避培訓(xùn)班喝醉酒請(qǐng)假

“一個(gè)人東倒西歪的，手里還拎著瓶酒?！痹趽P(yáng)州市西湖鎮(zhèn)，一名上二年級(jí)的小男孩，竟然在家里喝起了白酒。孩子的母親這個(gè)暑假為孩子報(bào)了四個(gè)培訓(xùn)班，孩子喝酒的原因只是因?yàn)椴幌肷吓嘤?xùn)班，想喝醉了“請(qǐng)假”。

9歲男孩不愿上補(bǔ)習(xí)班挨打 到派出所告母親家暴

今年1月2日下午，重慶市沙坪壩覃家崗派出所里來了一個(gè)背著書包的小男孩。說自己叫童童，今年9歲。媽媽給他報(bào)了個(gè)補(bǔ)習(xí)班，可他根本不愿意去。元旦假期，下午又有補(bǔ)習(xí)班的課。童童不想去，媽媽動(dòng)手打了他。童童覺得很委屈，下午背著書包出門，不是去參加補(bǔ)習(xí)班，而是一路問到了覃家崗派出所。童童告訴民警，媽媽只是生氣地打了他幾下，下手并不重，但他堅(jiān)持認(rèn)為，“這是家暴！”

一位媽媽哀嘆:月薪3萬竟撐不起孩子的一個(gè)暑假！

一位在企業(yè)當(dāng)高管的媽媽，月薪三萬出頭，最近卻連新衣服都快不敢買了，原因就是孩子放暑假了！這位高管媽媽算了一筆賬，一個(gè)暑假在孩子身上花了35000元。不少家長感慨“痛苦的是你花了，心疼得不踏實(shí)；不花吧，對(duì)不起孩子更不踏實(shí)！”

專家聲音：“重復(fù)性教學(xué)”

是一種偽教育觀

天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院司成勇教授，在其《“重復(fù)性教學(xué)"批判》一文中指出，“重復(fù)性教學(xué)”是指在學(xué)校的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)之外，校外教育機(jī)構(gòu)的“教師”（不一定有教師資格）對(duì)學(xué)生進(jìn)行相同課程，甚至對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)的“偽”教育觀。它通常表現(xiàn)為師生在校內(nèi)外的“補(bǔ)課”行為。

他認(rèn)為，“重復(fù)性教學(xué)”作為一種“教育病”已侵害中國教育的機(jī)體很長一段時(shí)間了。它對(duì)學(xué)生(主要是青少年兒童)、教師、學(xué)校、家庭、國家、社會(huì)都造成了極為嚴(yán)重的危害。

◆ 學(xué)生?！爸貜?fù)性教學(xué)”最直接的傷害對(duì)象是學(xué)生，是少年兒童。它嚴(yán)重違反青少年兒童成長發(fā)展的基本規(guī)律，阻礙青少年兒童身心的健康成長。

◆ 教師。“重復(fù)性教學(xué)”增加了教師的工作負(fù)擔(dān)；影響了教師的正常教學(xué)工作；影響了教師的職業(yè)精神和職業(yè)道德；影響教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

◆ 學(xué)校?！爸貜?fù)性教學(xué)”嚴(yán)重違反教育規(guī)律；嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校教育教學(xué)秩序；強(qiáng)化了應(yīng)試教育理念；“重復(fù)性教學(xué)”阻礙學(xué)校素質(zhì)教育和新課程改革的順利實(shí)施。

◆ 家庭。“重復(fù)性教學(xué)”嚴(yán)重破壞了家庭正常的生活，影響家長的休息和工作；增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；影響了家長對(duì)學(xué)校教育的正確認(rèn)識(shí)，增加了政府、學(xué)校贏得家長支持素質(zhì)教育和新課程改革的難度。

◆ 國家?！爸貜?fù)性教學(xué)”嚴(yán)重違反了黨和國家的教育方針和政策；嚴(yán)重破壞了國家和民族的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。

國家相關(guān)規(guī)定 教育部在2015年發(fā)布了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，要求：嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

網(wǎng)友怎么說

到底為什么給孩子補(bǔ)課？有人覺得是家長過度焦慮導(dǎo)致，有人吐槽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠套路，還有網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校的教育安排也存在一定問題。

有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“套路深”

@風(fēng)行：作為家長，最架不住一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制造緊張氛圍，感覺不上幾個(gè)培訓(xùn)班，孩子開學(xué)就得掉隊(duì)了，孩子緊張，家長心里也沒底，怎么辦？

@jcn：我不太認(rèn)同放假還要給孩子報(bào)課程，特別不茍同一些輔導(dǎo)班制造的“孩子不補(bǔ)課就難以跟上班”這種觀念，培訓(xùn)班更多的就是在抓家長這種焦慮心理吧。

@海鷗：去之前都說是名師上課，有時(shí)候家長也不懂，搞不清楚，等開始上課了才知道根本就不是什么名師，也晚了！

學(xué)校的教育安排存在一定問題

@孔孔胡蘿卜：其實(shí)補(bǔ)課真的不是家長愿意的，但是有些教學(xué)內(nèi)容老師在課堂上不講，說是到補(bǔ)課班再深入講解，家長只能選擇給孩子報(bào)培訓(xùn)班，無奈啊。

@煙花易冷：不說別的，做家長的敢不給孩子報(bào)培訓(xùn)班嗎？不敢??！要不然真跟不上學(xué)校講課的進(jìn)度??！

@Enjoy：如果學(xué)校能安排學(xué)生針對(duì)薄弱科目在校無償輔導(dǎo)，當(dāng)然是家長們最欣慰的！

教育應(yīng)該量力而行：

@小草微香：對(duì)孩子的教育，要量力而行。獲得知識(shí)和見識(shí)的渠道多的是，成長的過程也非一蹴而就，且過且珍惜。

@清荷：孩子喜歡，家長應(yīng)該大力支持，但沒必要傾其所有。孩子的學(xué)習(xí)并不是生活的全部，如果為了孩子上培訓(xùn)班傾家蕩產(chǎn)，那也就違背孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)了。

父母是孩子最好的老師：

@百合：孩子最需要的是父母的陪伴，假期多陪陪孩子才是最重要的，學(xué)習(xí)固然重要但開心玩耍的童年更重要，孩子的童年轉(zhuǎn)瞬即逝，家長們別留遺憾。

@SkyBLUE：父母是孩子的第一任老師，借助于外部的力量來教育孩子始終是鞭長莫及，只要父母做好第一棒，我相信那些孩子不會(huì)差到哪里去。

補(bǔ)課前，先問孩子這些問題

◆ “孩子，對(duì)于暑假，你有自己的規(guī)劃嗎？”

現(xiàn)在有不少孩子，都是按照父母給規(guī)劃好的路來生活。父母們恨不得把所有的經(jīng)驗(yàn)都告訴自己的孩子，讓孩子可以少走彎路。但是殊不知，也許正是由于家長的事事操心，才讓孩子逐漸失去了自我規(guī)劃的能力。

也許我們可以試著讓孩子自己規(guī)劃時(shí)間，做好時(shí)間表，告訴孩子每天按照自己設(shè)計(jì)的路線進(jìn)行。什么時(shí)間段上補(bǔ)習(xí)班，什么時(shí)間段寫作業(yè)，什么時(shí)間段玩或閱讀。這樣孩子更有積極性了，自我規(guī)劃的能力也可以得到鍛煉。

◆ “你有沒有特別感興趣，愿意去學(xué)的？”

如果一定要說一樣保證“學(xué)有所成”的萬能鑰匙，很多人都會(huì)脫口而出“興趣”?！澳阌袥]有特別感興趣，愿意去學(xué)的？”這一問，特別適合對(duì)興趣特長班的選擇。如果你的孩子特別喜歡繪畫，而我們偏要把他按到鋼琴旁邊，倒是應(yīng)該感激孩子的承受力，也沒有資格去過度指責(zé)孩子“心不在焉”了。

◆ “孩子，我理解你，哪些補(bǔ)習(xí)是你特別反感的？”

“別人都在學(xué)”的形勢(shì)，其實(shí)孩子很清楚。極愿意學(xué)和一科也不愿意學(xué)的，都是一個(gè)“菱形結(jié)構(gòu)”的兩端，是少數(shù)。大多數(shù)孩子都是在掙扎和忍耐中徘徊的，就像大人也會(huì)時(shí)不時(shí)在“好好工作”和“我想辭職”的心理狀態(tài)下游蕩。

道理人人都懂，小情緒卻很難控制。有些孩子就是從某一點(diǎn)開始全線崩潰的。做做減法吧，把“最后一根稻草”從孩子的書包里拿出來。

◆ “如果你接受了，愿意堅(jiān)持下來嗎？”

好多家長都說，掏補(bǔ)課費(fèi)的時(shí)候，只覺得掙錢如水滴入池，花錢卻如開閘泄洪。如果孩子半途而廢，心疼的不光是錢，更是大人孩子的精力和時(shí)間，甚至包括為取舍而付出的機(jī)會(huì)成本。

其實(shí)當(dāng)孩子說想學(xué)什么的時(shí)候，或許他根本不了解這個(gè)事物究竟是干什么的。所以當(dāng)孩子說喜歡什么興趣班的時(shí)候，家長不用直接欣喜的拉著孩子報(bào)名，而是讓孩子多了解，給孩子一個(gè)思考的時(shí)間。

鄭重地問一問，談一談，有的時(shí)候孩子缺乏的并不是持之以恒的學(xué)習(xí)精神，而是對(duì)自己選擇的責(zé)任感。