幼兒人際退縮怎么辦？人際退縮是指不愿意或者不能與同伴互動，缺乏社會交往的行為，下面我們來看看幼兒人際退縮的問題原因分析及策略。

孩子從幼兒階段進(jìn)入幼兒園開始接觸集體，這一時期是孩子發(fā)展社會能力的關(guān)鍵時期，若孩子由于某些原因出現(xiàn)人際退縮，若沒有得到很好的引導(dǎo)，將會影響孩子心理發(fā)展和健康人格的形成，甚至長大之后產(chǎn)生心理障礙。

果果，5歲，幼兒園大班，人際關(guān)系回避，具體表現(xiàn)為喜歡自己一個人玩，不參與班級活動，經(jīng)常自己一個人亂逛;與人沒有眼神交流，會有輕微重復(fù)的行為(比如：重復(fù)說一句話);注意力不集中，經(jīng)常發(fā)呆，需老師多次提醒;情感輕度淡漠，對班上其他的小朋友的批評沒有反應(yīng)。

這是一個人際退縮的小朋友，在行為上表現(xiàn)出較嚴(yán)重的人際退縮，她能理解老師的話或指令，但她基本不能參加班級動，喜歡獨自一個人玩，每當(dāng)有班級活動時，她就獨自到幼兒園各個角落玩，在班里面沒有朋友，其他同學(xué)經(jīng)常會排斥和她玩。

許多學(xué)者對人際退縮表現(xiàn)進(jìn)行大量的研究，具體行為表現(xiàn)可歸結(jié)為以下幾點：

1.自我評價低或者過度自卑，自我認(rèn)知通常是否定或者消極的，非常缺乏安全感，遇到事情容易采取逃避的應(yīng)對方式，在面對復(fù)雜的社交情境中，容易產(chǎn)生“我不能”或“我不行”的方式來逃避。

2.部分退縮的兒童沒有順利的度過心智發(fā)展的敏感期，表現(xiàn)出感知覺統(tǒng)合能力失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力與社交能力低下。

3.人際退縮的兒童對物較感興趣，他們經(jīng)常獨自一個人玩游戲，很少與他人互動。

4.部分人際退縮的小朋友想?yún)⒓踊顒拥趾ε聟⑴c，這部分小朋友很多表現(xiàn)為膽小、害羞和拘謹(jǐn)，他們在集體游戲中，不知道自己該做什么，會經(jīng)常遭到其他小朋友的排斥。

5.缺乏交往策略，在活動中經(jīng)常固執(zhí)，不能接納別人的想法，故經(jīng)常被拒絕，久而久之不得不獨自行動。

心理學(xué)家認(rèn)為人際退縮更多是后天形成的，受個人素質(zhì)、家庭、環(huán)境的影響，那如何讓內(nèi)心封閉的孩子重新打開心門，融入到集體中，主要從這三方面出發(fā)，具體如下：

1、提高孩子的自信心，增加孩子積極的自我評價。在日常生活中，家長或者老師要給孩子創(chuàng)建一個包容接納的環(huán)境，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，發(fā)現(xiàn)孩子好的行為及時強(qiáng)化，多給孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會。切莫因太著急，給予孩子過高的期望與壓力，反而激發(fā)孩子的低自尊。

2、另外，多給予孩子嘗試的機(jī)會，提高孩子的感知覺能力。減少對孩子過多的干預(yù)，讓孩子去感知環(huán)境，探索環(huán)境;多組織家庭活動，比如手工活動，外出游玩等，一方面提高孩子的感知覺統(tǒng)合能力，另一方面讓孩子多參與到家庭集體活動中，在集體中學(xué)會與人互動。

3、游戲情境可以讓孩子比較放松、安全、信任，借助游戲的方式，引導(dǎo)孩子進(jìn)入人際交往的情境中，并在情境中學(xué)習(xí)如何與他人互動，減少人際互動的焦慮與恐懼。