每天晚上這位媽媽都要給女兒洗澡然后安頓好后，再給女兒講故事哄她睡覺。有天晚上，媽媽給只有5歲的女兒講故事的時(shí)候，女兒突然對媽媽說：“媽媽，我不想長大，如果一直可以這樣的話多好啊?！眿寢尵蛯ε畠赫f：“傻孩子，每個(gè)人都會(huì)長大啊，等你長大了就會(huì)變漂亮的小姑娘了，還可以上大學(xué)嘍?！薄翱墒?，等我長大了媽媽是不是就會(huì)老了?””是啊，到那個(gè)時(shí)候，媽媽就會(huì)老了?！薄澳牵瑡寢尷狭撕髸?huì)不會(huì)死啊?”女兒之所以會(huì)問出這樣的問題是因?yàn)榍皟商鞁寢尯团畠嚎戳艘徊縿?dòng)畫片，動(dòng)畫片中描述了一個(gè)悲慘的死亡故事。

這時(shí)媽媽就輕輕地拍著女兒，安慰道，“每個(gè)人都是從小小的嬰兒再長到少年，然后再長大，然后再變老。最后都會(huì)死的，這個(gè)叫做自然規(guī)律?！闭l知道，聽了媽媽這樣說過之后，小女兒默默趴在媽媽的身邊哭了，不斷地說著“我要活到一百歲，爸爸媽媽也要活到一百歲，都不許死?！倍@位媽媽看到女兒的這種反應(yīng)，一時(shí)之間也不知道要說些什么了。

死亡一直以來都是個(gè)很嚴(yán)肅很沉重的話題，很多家長都不愿意跟孩子談?wù)撌裁词撬劳?。可是孩子一天天長大，死亡是個(gè)無法逃避的話題。當(dāng)家里的年長的親人離開人世時(shí)，孩子還是要遇到死亡。那么如何跟孩子談死亡呢?大多數(shù)家長是用回避的方式來跟孩子談?wù)撍劳觥?/p>

交談的誤區(qū)

“他在睡覺?！?/p>

“爺爺不太舒服，他睡著了，我們也不要打擾他吧?！?/p>

分析：孩子不僅對死亡產(chǎn)生疑惑，而且對睡覺會(huì)很疑惑。為什么睡著了總不醒來?情形嚴(yán)重時(shí)，他的牽掛和疑惑有可能讓他開始對睡覺產(chǎn)生恐懼或者抗拒。

科技發(fā)達(dá)了人不會(huì)死?！?/p>

以后科學(xué)發(fā)達(dá)了，人的身體會(huì)很好，就不會(huì)死了，別擔(dān)心。

分析：對死亡產(chǎn)生恐懼時(shí)，有人希望“長生不老”。家長的這種說法，不僅沒幫孩子應(yīng)對死亡問題，反倒讓他活在幻想中。有時(shí)也不能說不是家長本身對死亡恐懼心理的投射。

什么死呀活呀的，你懂啥?

“小孩子不要說這種話，你這么小死或活呀的，長大了媽媽再給你講?！?/p>

分析：這樣做會(huì)將孩子的疑惑擋在心里，讓他覺得死亡是一個(gè)讓人不恥或不敢提起的事，應(yīng)該是很可怕的，會(huì)帶來不幸。如孩子已經(jīng)害怕死亡這件事，家長這樣應(yīng)對，孩子會(huì)感覺更無助。

交談的技巧

面對“死亡”這個(gè)必須面對但誰都不愿意提及的話題，大人們應(yīng)該如何跟孩子溝通?跟孩子談?wù)撍劳?，談些什?如何談?其實(shí)，就是在問為人父母者：“你是怎么看待死亡的?”所以，大人的態(tài)度和認(rèn)知非常重要，并且也需要學(xué)習(xí)一些正確的方法和技巧。

首先在態(tài)度方面，面對孩子時(shí)不要驚慌失措，或慌不擇言地應(yīng)對，或一味地回避，可嚴(yán)厲地斥責(zé)，都不可取，死亡是孩子在成長過程中必須學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否認(rèn)或逃避只會(huì)增加“死亡”的神秘感，引起孩子不恰當(dāng)?shù)南胂瘛Ｖ挥挟?dāng)孩子正確地理解了死亡之后，才能尊重生命。另外，要避免將兩種極端的態(tài)度傳達(dá)給孩子，一種是對死亡的極度恐懼，一種是不用怕死。其次，在談話的方式上，最基本的一點(diǎn)，一般情況下不要無緣無故地突然跟孩子談?wù)撍劳?，只有?dāng)孩子有疑問或遇到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)時(shí)才可以提及。針對不同年齡段的孩子，運(yùn)用的方式也會(huì)不同。

嬰幼兒(0-4歲) ， 對“死亡”沒有概念

也很難明白死亡的概念，這個(gè)階段，家長可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”，比如可以把孩子心愛的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒法恢復(fù)了，就是死亡了。

4-7歲的孩子，已經(jīng)有了一定的社會(huì)認(rèn)知能力

這時(shí)父母首要做的“生命教育”就是告訴孩子，死亡是一件很危險(xiǎn)的事，并培養(yǎng)好孩子的安全意識(shí)，這是非常重要的。這一階段的孩子對人生的許多問題都表示出興趣，與具體的死亡沒有多大關(guān)系，而提問的本身也表示他的一種發(fā)育上的成熟。對這個(gè)年齡段的孩子來講，“死”只是一個(gè)詞匯，他并不太懂這個(gè)詞匯的含義，他能理解的往往只與他經(jīng)歷具體的過程相關(guān)。比如他在醫(yī)院接觸到過這種事情，就有可能把醫(yī)院當(dāng)作“死”的歸宿了?？匆姽腔液校麜?huì)認(rèn)為“骨灰盒”就是“死”的意思。

(7-13歲)的孩子，他們已經(jīng)具備一定的獨(dú)立性

和成年人一樣有悲傷的情緒，這時(shí)，家長就不能拐彎抹角，用比喻舉例混過去，應(yīng)該面對孩子提出的問題，用科學(xué)的角度，讓他們以科學(xué)的眼光來看待這件事?？梢詭麄?nèi)プ匀徊┪镳^，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會(huì)害怕，反而會(huì)欣然接受。不過，家長們切記，和孩子們表達(dá)“死亡”的言論時(shí)，千萬不要去嚇孩子，不要讓他們對死亡產(chǎn)生過度恐懼感。面對這個(gè)年齡段的孩子，應(yīng)當(dāng)注意一個(gè)原則，那就是教育者盡量不要主動(dòng)向孩子解釋這個(gè)問題。如果他問到了，一定要正面回答?；卮饡r(shí)要簡單明了，避免含糊不清和欺騙的回答，比如“他走了”，“他睡著了”等等。當(dāng)孩子沒有正面問到的時(shí)候，盡量不要討論這個(gè)題目，因?yàn)楹⒆拥某墒於扔挟?，教育者如果在孩子身心尚未?zhǔn)備好的情況下提到這個(gè)問題，反而會(huì)使孩子受到不必要的驚嚇。