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首頁 幼兒教育 如何讓孩子從語言模仿到主動表達(dá)?

如何讓孩子從語言模仿到主動表達(dá)?

如何讓孩子從語言模仿到主動表達(dá)?即使孩子有語言障礙,想要提高語言表達(dá)能力,可以先從語言模仿開始慢慢提高。5歲多的軍軍是個(gè)有語言障礙的自閉癥孩子,經(jīng)過前期的語言基礎(chǔ)開發(fā),現(xiàn)在孩子已能說話,現(xiàn)在正處在聽覺仿說階段向表達(dá)過渡,常見的日常生活物品名稱能指認(rèn),但不會表達(dá),有團(tuán)體的參與能力、模仿能力,近階段孩子還存在一些問題,下面一起來看看從模仿到主動開口的實(shí)用方法吧。

問題匯總

1.沒有等待意識,想要的東西必須馬上得到,不然就會大哭大鬧起來,有的時(shí)候甚至出現(xiàn)自傷行為。自我意識也比較強(qiáng),不能很好的去執(zhí)行老師的指令;

2.上課注意力不集中,視覺注視的持續(xù)性差,且有許多的小動作;

3.孩子的口語轉(zhuǎn)換能力差,且說話的聲音小;

4.喜歡用肢體動作來表達(dá)自我的需求。

問題分析:沒有等待意識

解決策略

“沒有等待意識,想要的東西必須馬上得到,不然就會大哭大鬧起來,有的時(shí)候甚至出現(xiàn)自傷行為。自我意識也比較強(qiáng),不能很好的去執(zhí)行老師的指令”

(1)長久以來孩子養(yǎng)成的習(xí)慣,當(dāng)他有什么需求的時(shí)候家長立即就滿足了他,正因?yàn)檫@種負(fù)強(qiáng)化,導(dǎo)致了孩子沒有等待意識;

(2)家長發(fā)的指令他想執(zhí)行的就執(zhí)行,不想執(zhí)行的就不執(zhí)行,家長也沒有再去要求孩子,從而孩子對指令物反應(yīng),產(chǎn)生了指令的無效性

解決策略:

(1) 建立孩子的交換意識;

(2) 建立孩子的等待意識(當(dāng)孩子有了交換意識之后,逐漸的延長孩子的等待時(shí)間);

(3) 發(fā)出的指令必須要去執(zhí)行,可以想辦法去引導(dǎo)孩子,在課堂中能讓孩子無形的跟著自己的思路走;

問題分析:注意力不集中

解決策略

“上課注意力不集中,視覺注視的持續(xù)性差,且有許多的小動作”

(1) 孩子有選擇性的注意力,因?yàn)楹⒆訉ψ约焊信d趣的東西,有極高的持續(xù)專注力;

(2) 孩子對教授的課題不感興趣,從而導(dǎo)致孩子注意力不集中,出現(xiàn)小動作;

解決策略:

(1) 在上課的時(shí)候要把握好孩子的興趣點(diǎn),吸引孩子的注意力;

(2) 在引導(dǎo)時(shí),需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)的新的增強(qiáng)物,從而才能持續(xù)維持孩子學(xué)習(xí)的動機(jī),在這里也就是注意力;

(3) 能根據(jù)孩子的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,要懂的隨著孩子的變化而隨機(jī)應(yīng)變;

(4) 建立孩子的有意注意;

(5) 當(dāng)孩子的有意注意建立之后,注意力的訓(xùn)練要作為貫穿始終的內(nèi)容,時(shí)時(shí)刻刻去要求孩子,從而使孩子形成應(yīng)用視覺的主動意識。

問題分析:會模仿不會表達(dá)

解決策略

“孩子的口語轉(zhuǎn)換能力差,且說話的聲音小”

(1) 前期的視覺仿說過多,孩子依賴上看他人的口型;

(2) 現(xiàn)在處在聽覺仿說向表達(dá)過渡,孩子需要自己動腦思考,去記每個(gè)發(fā)音的技巧以及部位,從而也就導(dǎo)致了孩子在表達(dá)的時(shí)候口語轉(zhuǎn)換慢;

(3) 孩子不會正確的運(yùn)用氣流,所以說話的聲音小且語音沒有節(jié)奏感;

解決策略:

(1) 加強(qiáng)孩子氣流量的訓(xùn)練,讓孩子能持續(xù)的運(yùn)用氣流,只有孩子能持續(xù)的運(yùn)用氣流,那么在語言表達(dá)的時(shí)候才會有節(jié)奏感(才不會出現(xiàn)一口氣表達(dá)一個(gè)字的情況),聲音大了,同時(shí)語音的清晰度也就提高,在表達(dá)的時(shí)候別人才能清楚他表達(dá)的內(nèi)容;

(2) 借助孩子熟悉的物品(孩子會指認(rèn)而不會表達(dá)的物品),在指認(rèn)的時(shí)候必須同步的進(jìn)行表達(dá),去提高孩子思維—口的統(tǒng)合能力,由物品——卡片——在空間中能跟隨手勢去表達(dá)(指到哪,孩子表達(dá)到哪),這也是為主動性語言表達(dá)打好基礎(chǔ);

(3) 大量的唱說三個(gè)字的兒歌;

(4) 也可以數(shù)數(shù)字(初期時(shí)可以一口氣數(shù)1-3個(gè)數(shù)字,隨著氣流量的提高逐漸的延長數(shù)字,如:一口氣數(shù)到6等)。

問題分析:肢體表達(dá)需求

解決策略

“喜歡用肢體動作來表達(dá)自我的需求”

(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動作來表示自己的需求時(shí),家長明白孩子的意思,也就立即滿足了孩子的需求,從而讓孩子感覺肢體表示要比表達(dá)容易,反正媽媽也明白我的意思);

(2) 家長沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會;

解決策略:

(1) 把握好時(shí)機(jī),當(dāng)孩子有需求時(shí),結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,激發(fā)孩子去表達(dá);

(2) 讓孩子喜歡上語言,喜歡上表達(dá),當(dāng)孩子用語言表達(dá)出需求時(shí)(如:我喝水),家長可以立即滿足孩子的要求,讓孩子明白語言的有效性;

(3) 多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景,給孩子表達(dá)的機(jī)會。

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