孩子不肯分享玩具是因?yàn)樽运絾?？寶寶不肯分享自己的玩具，這是為什么？面對小寶寶保護(hù)自己玩具不肯給人，要不要告訴他“該懂得分享”？

放學(xué)后照例帶潼潼和六六在社區(qū)游樂場玩兒，兩個(gè)小姐妹在沙坑里一邊玩沙子一邊過家家玩得特別起勁，旁邊還有個(gè)可能兩歲左右的小男孩兒拿著沙灘玩具自己玩兒著。

原本“歲月靜好”的場景卻被一個(gè)突然出現(xiàn)的老太太打破了。

她帶著小孫子來到沙坑，小孫子不知道怎么的開始哭，老太太為了轉(zhuǎn)移孫子注意力就去找那個(gè)兩歲的小男孩要玩具。小男孩不肯給，老太太連著又問了三次，男孩也無動(dòng)于衷。倒是小男孩家的老人面子掛不住了，跟小男孩商量說：“你看小朋友在哭呢，要不把玩具分給他玩玩？”小男孩還是搖頭。

要玩具的老太太開始嘟囔著不高興，而小男孩兒家的奶奶也有點(diǎn)兒急了，沖男孩說：“不是告訴過你要分享么？分給小朋友玩兒！”這回，小男孩也開始大哭起來。

看著場面太尷尬，我走過去安慰小男孩的奶奶：“奶奶別著急，您家孫子還小，現(xiàn)在就讓他要懂得分享實(shí)在有點(diǎn)早。”小男孩奶奶嘆了口氣說：“現(xiàn)在不都說要讓孩子分享么，就怕把孩子養(yǎng)得太自私了！”

想必這個(gè)顧慮很多家長都會有，強(qiáng)迫孩子分享好像也不對，但不引導(dǎo)孩子分享又怕教出熊孩子，真是左右為難。

或許每個(gè)小朋友小時(shí)候都會讓家長操一份這樣的心，但等回過頭了再看，其實(shí)孩子的世界自有他們的規(guī)則，正是在這一次次的沖突中，孩子慢慢學(xué)會了從“我”到“我們”，學(xué)會了談判與拒絕，學(xué)會了作為社會人的規(guī)則。

孩子不肯分享玩具是因?yàn)樽运絾幔?/p>

如果咱們拿走一個(gè)半歲小寶寶的玩具，他多半是一副與世無爭的樣子。然而從一歲左右開始，寶寶開始變得像只小鐵公雞，想把一切東西據(jù)為己有。

在他們眼中，“我的玩具都是我的，你的玩具也是我的，我喜歡的都是我的”。

一直到三歲前，他們都會看上去非常以自我為中心。這個(gè)過程，其實(shí)是孩子在構(gòu)建自我。當(dāng)明白了“我是誰”，他們才能向世界進(jìn)軍。

近代最出名的發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“0-6歲的兒童都是以自我為中心的?！弊畛鹾⒆邮且哉加袑儆谧约旱臇|西來區(qū)分自己和他人，在孩子的內(nèi)心王國里，一切都是圍著自己轉(zhuǎn)的，他是世界的中心，他們甚至覺得每個(gè)人的想法都和自己的一樣。

所以當(dāng)一個(gè)1歲的孩子搶走別人的東西或是怎么也不肯跟別的孩子一起玩玩具時(shí)，他或許并不是想傷害誰，他只是真的認(rèn)為“這是我的，一切都是我的”。

嬰兒時(shí)期形成的自我意識，讓孩子能在成年后篤定的傾聽自己內(nèi)心的聲音，分清自己和他人的界限，不必屈從他人尋求歸屬。

孩子什么時(shí)候才能懂得“分享”？

潼潼小時(shí)候如果在跟小伙伴玩的時(shí)候保護(hù)自己的玩具，我總是有一點(diǎn)想下意識地告訴她：“你要和小朋友分享”。內(nèi)心有個(gè)聲音無形中指揮著我，好像如果我不這么說，就變成了不明事理的“熊家長”。孩子自己護(hù)著玩具一個(gè)人玩兒，是不是都是因?yàn)槲覜]教好？

“可是兩歲以前的孩子，真的不懂什么叫分享啊！”心里的另一個(gè)小人兒站出來抱不平。正如美國兒科學(xué)會告訴我們：“在兩歲以前，分享這個(gè)詞對寶寶毫無意義?！?/p>

在“自私的兩歲”時(shí)期，孩子正在熱情的投入到構(gòu)建自我之中，“我的！”和“我自己來！”正是這場轟轟烈烈建設(shè)行動(dòng)中的磚和瓦。強(qiáng)迫分享，可能會讓寶寶這座“自我城堡”缺磚少瓦。就像咱們成年人的很多問題，其實(shí)可能正是來自幼年時(shí)自我的缺失。

而到了三歲，咱們就可以稍加引導(dǎo)孩子分享了。雖然在那時(shí)的寶寶心里，自己還是宇宙中心，但是他們也會開始愿意為了跟小伙伴們在一起玩兒，而把心愛的玩具分享給別的小伙伴。這時(shí)候，我們就可以試著在孩子心里播下“分享”這枚種子了。

既然到三歲的時(shí)候才能和孩子談“分享”，那三歲以前呢？任由寶寶無序發(fā)展嗎？其實(shí)咱們也有一些“小套路”，既可以引導(dǎo)孩子，又不妨礙他們自我構(gòu)建。

■引導(dǎo)孩子“交換”和“排隊(duì)”

潼潼小時(shí)候，我?guī)鋈ズ托∨笥岩黄鹜娴臅r(shí)候，一般會多帶幾個(gè)玩具。有時(shí)候她想玩別人手上的東西，就拿自己的東西交換。為了讓她明白交換的概念，我也會在生活中會抓住機(jī)會刻意練習(xí)。

比如我們倆一起吃東西的時(shí)候，她想要我手上的，我會笑瞇瞇地跟她說：“這是媽媽的，我們交換吧。”

我們帶孩子去公共游樂設(shè)施玩的時(shí)候，也總會容易遇到幾個(gè)小朋友搶著玩的情況，咱們可以告訴寶寶“排隊(duì)”?？墒窃趺醋寣殞毭靼着抨?duì)是什么意思呢？也需要我們平時(shí)就多多跟孩子埋下伏筆。

比如我們開車出門，如果遇見堵車了，我就會告訴她：“寶寶，你看路上有很多車在排隊(duì)?！?/p>

讀繪本的時(shí)候，恰好《晚安，大猩猩》里面有一頁是小動(dòng)物們排著隊(duì)出了動(dòng)物園，我也會告訴她：“寶寶，你看小動(dòng)物們排著隊(duì)。”

玩玩具的時(shí)候，我有時(shí)也會把小汽車或者小玩偶排成隊(duì)，跟她強(qiáng)化排隊(duì)的概念。

就這樣“洗腦”了無數(shù)次后，有次潼潼在外面和很多小朋友一起玩滑滑梯的時(shí)候，突然主動(dòng)說了句“排隊(duì)”然后站在了一旁。

天天用心澆水，花就會在不經(jīng)意間綻開。

■逐漸建立物權(quán)觀念

平時(shí)帶潼潼在小區(qū)里轉(zhuǎn)悠，會有別的小朋友把玩具或者滑板車之類的放在路邊，如果潼潼想去玩，我一定會告訴她：“這是別人的，我們要經(jīng)過允許了才能玩。”

久而久之，潼潼漸漸懂得了“別人東西不能隨便動(dòng)”的分寸，雖然在她小的時(shí)候不太搞的清“你的、他的、別人的”這些概念，也很難每次都抑制住直接拿過來玩的沖動(dòng)，但是在我一次一次的提醒下，潼潼很少會因?yàn)橐欢ㄒ米邉e人的東西而哭鬧。

在家里，我也會告訴她：“這是爸爸的杯子，這是媽媽的杯子?！弊屗饾u意識到，這個(gè)世界上，除了有她的城堡，還有很多別人的城堡，除了“我的”，還有“你的、他的、公共的”。

■孩子的東西被搶走，家長怎么做？

記得潼潼一歲多的時(shí)候，有陣子特別護(hù)自己的玩具，有小客人來家里玩的時(shí)候，即使她不玩的東西，別人碰一下，她也會很警惕的走過來拿走。

這個(gè)時(shí)候我會告訴她：“哥哥只是看看，他看一下就還給你。這是潼潼的東西，哥哥不是要拿走?！甭?，她也會放松下來。

平時(shí)我還會跟她一起選出一些對她特別重要的東西，收到一個(gè)盒子里以示重視，這些東西其他人不可以碰。這時(shí)她也會覺得對自己的世界有一定的控制，對其他東西就沒有那么強(qiáng)的占有欲。

潼潼的個(gè)性其實(shí)是不太喜歡爭執(zhí)的，被搶了東西一般也不太會爭取回來，這一點(diǎn)，我一開始也有些擔(dān)心，后來見她自己常不太在意，也就不再太當(dāng)回事了。所以如果我們在外面玩，有小朋友搶走了潼潼的東西，如果她情緒沒有受影響，我就暫時(shí)按兵不動(dòng)。

但也有時(shí)候潼潼被搶了玩具會非常委屈轉(zhuǎn)過頭跟我求助，這時(shí)我會去幫她和小朋友協(xié)調(diào)：“這是潼潼的玩具，等她玩完了再給你好嗎？”或者用另一個(gè)玩具，幫潼潼換回她剛才被搶的那個(gè)。

孩子在耳濡目染中也逐漸學(xué)會了怎么自信的應(yīng)對這些小小的社交沖突。慢慢地，潼潼越來越少哭著鼻子來找我，或者被搶時(shí)不知所措的大哭大叫了，她開始能自信冷靜地跟別人說“不要搶，這是我的！”

相反，如果寶寶尋求咱們幫助的時(shí)候，我們責(zé)備的說：“你怎么這么小氣啊，要學(xué)會分享。”這不僅會讓孩子的自我城堡變成一間漏雨的小房子，也會損傷孩子和我們之間的信任感。

也許你會疑惑，那這樣教孩子，豈不是讓她變得越來越以自我為中心嗎？其實(shí)并不會，當(dāng)孩子全心全意構(gòu)建好自我城堡，當(dāng)她的自我感得到充分的捍衛(wèi)和保護(hù)之后，隨著寶寶心智慢慢成熟起來，她反而越來越大方了。

現(xiàn)在的潼潼，很多時(shí)候會主動(dòng)和別人分享或交換；想要?jiǎng)e人的東西時(shí)，也會有自己的小策略去爭取。當(dāng)她不愿意分享時(shí)，我依舊會尊重她的意見，等她自己準(zhǔn)備好，再去分享。

我們無法為孩子建造一個(gè)沒有沖突的理想世界，但在分享的沖突中，我們恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，都潤物無聲地會被孩子吸收進(jìn)小腦瓜，內(nèi)化成他們自己獨(dú)特的處世哲學(xué)。