你家的親子共讀是如何做的？從小親子共讀孩子會(huì)有哪些好處？從小親子共讀孩子，脾氣比較好？閱讀，常常是一件能讓孩子感覺(jué)愉悅舒適的“游戲”，就像柔風(fēng)輕撫心靈，你有經(jīng)常陪伴孩子共讀嗎？

有媽媽留言問(wèn)了我這樣的問(wèn)題：媽媽從孩子小時(shí)候經(jīng)常陪伴閱讀，孩子的脾氣是不是比較好？這位媽媽是在一次班會(huì)聽(tīng)到的說(shuō)法，學(xué)校好幾位老師的孩子都有從小親子閱讀的習(xí)慣，很巧地，幾個(gè)孩子的脾氣都很好。那位媽媽問(wèn)是否有道理。

▲從小親子共讀的孩子，脾氣也較好？有沒(méi)有道理？

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我想到了有一次在輕軌上的有趣經(jīng)歷。

當(dāng)時(shí)一位1，2歲大的寶寶在哭鬧，年輕的媽媽用玩具逗寶寶、給寶寶唱歌、給寶寶喂水、抱寶寶看窗外風(fēng)景……寶寶還是哭鬧不停，媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)旁邊一位40多歲的阿姨，微笑著給他們遞過(guò)一本書(shū)，小家伙的目光立即被吸引住了——一本立體繪本，上面有各種可愛(ài)和顏色鮮艷的小動(dòng)物，孩子接過(guò)后立即就停止了哭鬧，小手揪著一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，發(fā)出“咿呀咿呀”的驚嘆聲。年輕媽媽感激地連連說(shuō)“謝謝”。當(dāng)然，這僅僅是暫時(shí)的、淺層次的情緒控制而已。

2017年，美國(guó)兒童閱讀專(zhuān)家John S. Hutton和相關(guān)學(xué)者有過(guò)一項(xiàng)研究，得出了這樣的結(jié)論：從小聽(tīng)故事讀故事的孩子，他們的情緒處理和情緒調(diào)控能力比較好。因?yàn)楫?dāng)孩子閱讀時(shí)，大腦左顳葉的腦島（insula）區(qū)域得到較強(qiáng)的刺激。腦島（insula）被證實(shí)跟情緒調(diào)節(jié)有關(guān)。一個(gè)孩子從小親子共讀越頻繁，孩子大腦的腦島區(qū)域被刺激得越多，孩子的情緒處理能力也更好。所以，“從小親子共讀的孩子，脾氣也較好”的理論是成立的。

另外，英國(guó)伯明罕大學(xué)學(xué)者Barrie Wade和Moore Maggie從1992年針對(duì)參加Bookstart閱讀項(xiàng)目的300多個(gè)家庭的跟蹤調(diào)查也得出了相似的結(jié)論：早期閱讀的寶寶，在情緒發(fā)展的表現(xiàn)上，超越同齡人。

從長(zhǎng)期沉浸親子共讀的孩子身上，我們也不難得到相似的情景：

當(dāng)一個(gè)孩子越沉浸于繪本閱讀中，他們的專(zhuān)注力會(huì)更集中；正因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被繪本或童書(shū)吸引，他們放在跟其他小朋友爭(zhēng)吵矛盾導(dǎo)致負(fù)面情緒的情況就比較少，從情緒機(jī)制來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子越經(jīng)常生氣就越容易生氣，相反，當(dāng)一個(gè)孩子越少生氣就不容易生氣，情緒也像肌肉一樣，越用越強(qiáng)大。除此之外，長(zhǎng)期沉浸親子共讀的孩子，他們也從繪本的故事細(xì)節(jié)中受益，因?yàn)楦惺艿郊?xì)節(jié)的孩子更容易產(chǎn)生代入感，相當(dāng)于培養(yǎng)同理心，同理心好的孩子，也就越不容易情緒激動(dòng)了。

▲為了孩子的好脾氣，親子共讀如何做更好？下面三點(diǎn)符合幼兒心理

1、父母不強(qiáng)迫，培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

任何強(qiáng)迫，實(shí)際上是給孩子強(qiáng)加了父母的意志，可能會(huì)因此激怒孩子，破壞了孩子閱讀的原動(dòng)力。任何愉悅的閱讀，都是孩子主動(dòng)或被吸引而參與的，愉悅的動(dòng)機(jī)也會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子愉悅地閱讀。這一切，對(duì)孩子的情緒和脾性來(lái)說(shuō)，都有正面的作用。

孩子也因?yàn)閹е鋹偟男那殚喿x，從故事中感受到樂(lè)趣，繼而也會(huì)增加孩子的愉悅情緒，孩子也更容易以平和的心態(tài)待人。

2、細(xì)節(jié)提問(wèn)法

細(xì)節(jié)提問(wèn)法，實(shí)際上也是培養(yǎng)孩子的同理心。幼兒說(shuō)在前面已經(jīng)提及，同理心好的孩子，也就越不容易情緒化。所以，父母在陪伴孩子閱讀時(shí)，可以針對(duì)故事細(xì)節(jié)，給孩子提問(wèn)題。以安徒生童話(huà)故事《丑小鴨》為例，父母可以這樣問(wèn)：

“丑小鴨為什么飛過(guò)籬笆逃走？”

“當(dāng)鴨子?jì)寢屪屗哌h(yuǎn)時(shí)，你覺(jué)得丑小鴨心里怎么想的？”

“丑小鴨被雞和貓排擠時(shí)，你覺(jué)得它應(yīng)該怎么做？”

“丑小鴨在冰冷的湖邊難過(guò)，你覺(jué)得它這種做法對(duì)嗎？”

……

當(dāng)孩子們嘗試在回答故事的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)加入自己的認(rèn)知和思考，在思考中對(duì)故事中的角色產(chǎn)生代入感，幫助他們加深理解故事的角色和情節(jié)，經(jīng)常如此，孩子的同理心也慢慢提高。

3、給孩子適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇

在孩子決定閱讀什么繪本，什么時(shí)候閱讀，以及如何閱讀……時(shí)，父母應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和決定權(quán)利，這種做法對(duì)于孩子的自信和閱讀的意愿有促進(jìn)作用。

舉個(gè)例子，當(dāng)孩子在圖書(shū)館或書(shū)店選擇繪本時(shí)，當(dāng)父母以為經(jīng)典的《格林童話(huà)》對(duì)孩子更好，但孩子卻被某本可愛(ài)封面的繪本吸引了目光，這時(shí)候你該怎么辦？首先，父母要迅速翻閱一遍，篩選掉不良價(jià)值觀或可能給孩子帶來(lái)誤導(dǎo)的繪本，因?yàn)椴⒉皇撬欣L本都是高質(zhì)量的。如果可以，父母就聽(tīng)從孩子的喜好吧，因?yàn)闆](méi)有什么東西比興趣更珍貴了。

在孩子的選擇上，父母對(duì)孩子的理解和同理心，也會(huì)幫助孩子有更好的心態(tài)和良好情緒，父母的共情也會(huì)讓孩子的內(nèi)心更加柔軟。