一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法。這是一位“差生”的父親，同樣也是一位教育工作者，他熟知各種教育理論，卻在家庭教育的路上踩了不少坑。

經(jīng)歷過(guò)挫折的他在家長(zhǎng)會(huì)上的這番發(fā)言，肯定會(huì)帶給你一些啟發(fā)和思考。

一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法

我很后悔打了他

老師，各位朋友，大家好!

今天，我代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話。

所以，我講話的前半部分，聽(tīng)起來(lái)可能更像是檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。

我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論。

剛開(kāi)始，我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。

結(jié)果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間的愣神，作業(yè)常常耗到十點(diǎn)、十一點(diǎn)。

于是，我放棄了原先的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導(dǎo)。

從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，有時(shí)下手很重。

每當(dāng)打過(guò)孩子，尤其是下手比較狠的時(shí)候，我的心情也壞到極點(diǎn)。

孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣。

那個(gè)平時(shí)漂亮可愛(ài)的孩子，無(wú)論在體力和智力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對(duì)抗。

僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他就要承受心理和肉體的摧殘。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子。

一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法

我這樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

孩子小的時(shí)候，最需要打一個(gè)古典文化的底子。

我連續(xù)兩年寒暑假，哪里也不去，就陪孩子背論語(yǔ)，背三字經(jīng)，背千字文，他背我也背。

當(dāng)時(shí)沒(méi)有看到什么效果，但現(xiàn)在孩子再看電視時(shí)，特別愛(ài)看文化類節(jié)目。看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一種自豪。

我知道，當(dāng)年的功夫起了作用。

去年帶他和朋友的幾個(gè)孩子一起去旅游，別的孩子愛(ài)去游樂(lè)場(chǎng)。

我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默欣賞蘇州評(píng)彈。去伍子胥死難的胥門(mén)，他有憑吊的憂傷。

這些細(xì)微的變化，別人不可能注意到，而天天陪伴他的我卻能覺(jué)察。

每當(dāng)此時(shí)，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰。

孩子二年級(jí)時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作文。

起初，寫(xiě)作文特別吃力，一憋就是半天。半小時(shí)過(guò)去，本子上也寫(xiě)不了一行字。

每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。

在寫(xiě)作文之前，我先和孩子閑聊，一起確定作文的素材。

聽(tīng)他聊活動(dòng)的經(jīng)歷，感興趣的場(chǎng)景時(shí)，往往繪聲繪色，充滿童趣。

有時(shí)對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預(yù)料。

我告訴他，你說(shuō)的話就是很妙的一篇作文。

但是，等到下筆時(shí)，寫(xiě)出來(lái)還是干巴巴的寥寥幾行。

我意識(shí)到，孩子的語(yǔ)言能力和書(shū)寫(xiě)能力，沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展。

說(shuō)話的時(shí)候好歹有我的目光，我的問(wèn)話給他鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)他獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)，書(shū)寫(xiě)的速度趕不上語(yǔ)言的流動(dòng)，等寫(xiě)到那里時(shí)，已經(jīng)忘了剛才想的是什么了。

實(shí)在沒(méi)有辦法，再和孩子聊作文的時(shí)候，我就用鉛筆悄悄記錄。

由于匆匆記錄，書(shū)寫(xiě)潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫(xiě)。

當(dāng)我把記錄的文字讀給孩子聽(tīng)的時(shí)候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構(gòu)思出這么好的文章。

告訴孩子這就是你的作文，完全是你自己的創(chuàng)造。一字不落抄下來(lái)，交給老師一定會(huì)讓老師滿意。

如我所料，課堂作文評(píng)點(diǎn)時(shí)，孩子的作文被老師在全班范讀，直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒(méi)有消退。

這樣堅(jiān)持了一年，他的作文一直保持了很高的范讀率。后來(lái)即使我不再干預(yù)，也沒(méi)有明顯的退步。

在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無(wú)處下筆時(shí)，我會(huì)搬著我的手提電腦坐在他的旁邊。

約定他用鋼筆在本子上寫(xiě)，我用鍵盤(pán)在電腦上寫(xiě)，然后互相交換閱讀，看看能否有所啟發(fā)。

我的孩子現(xiàn)在雖然在寫(xiě)作上不見(jiàn)得比很多孩子更有優(yōu)勢(shì)，但畢竟不再怕寫(xiě)作文。

前幾天在寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)魯迅的文章時(shí)，學(xué)校雖然只要求寫(xiě)六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫(xiě)，成就感溢于言表。

他反復(fù)問(wèn)我：“爸爸，你覺(jué)得能比得上你的文章了嗎?至少能跟你這么大的時(shí)候比了吧?”

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作取得的效果讓我認(rèn)識(shí)到：

孩子未必是很差，只是我沒(méi)有更多的時(shí)間教育他，他也沒(méi)有更多的時(shí)間接受適合他的教育。

難道這不是我們成人對(duì)不起他們嗎?

家長(zhǎng)對(duì)得起孩子的，就是為人父母的堅(jiān)持，和永不放棄的堅(jiān)韌。

一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法

孩子不需要道理，而需要幫助

孩子成長(zhǎng)的千萬(wàn)個(gè)不如意中，能使我稍感欣慰的，就是我與孩子的交流沒(méi)有太大的障礙。

我們可以一起散步。

他入睡前，如果我有時(shí)間，能坐在他的床邊說(shuō)會(huì)話。

他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛(ài)好。周末一家人擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交流的方式。

我不再動(dòng)手打孩子。雖然呵斥時(shí)而有之，但更多的還是提醒。

當(dāng)他不愿意聽(tīng)我說(shuō)話的時(shí)候，我就把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)放在他的書(shū)包邊上。

障礙。

放假前，我會(huì)寫(xiě)張小條提醒他制定學(xué)習(xí)和娛樂(lè)計(jì)劃;

與同學(xué)、老師發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)提醒他問(wèn)問(wèn)自己：“為什么是我，怎么總是我?”

當(dāng)他認(rèn)為別人在踐踏他自尊的時(shí)候，我告訴他：“尊嚴(yán)，是自己用行動(dòng)長(zhǎng)期樹(shù)立的，不是哭著叫著向別人要來(lái)的?！?/p>

近來(lái)，我切實(shí)感覺(jué)到孩子真正需要的不是道理。

很多事情，不是他不想去做，而是他約束不了自己;不是不想做好，而是欠賬太多，沒(méi)有能力趕上。

孩子需要的是具體的幫助。

關(guān)于作業(yè)，我們從小就要求，注意整齊、潔凈。

要求多少年，他不潔凈、不整齊多少年!這是因?yàn)樗?tīng)的時(shí)候知道，做的時(shí)候忘記。

我們要求務(wù)必把老師指出的錯(cuò)誤及時(shí)改正，他又能做到幾回呢?

這是因?yàn)樗凑n上沒(méi)聽(tīng)懂，要么沒(méi)有好好聽(tīng)，總之沒(méi)有能力改，做了多少年無(wú)效的作業(yè)!

于是，這個(gè)學(xué)期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。

數(shù)學(xué)、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，再給他一一指正。

什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟都給他圈注出來(lái)。

他自己看不懂，我就講給他聽(tīng)，讓他重做。

重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評(píng)，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會(huì)。

這對(duì)他是個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)，他也從這里收獲快樂(lè)。

半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有一天耽誤，一直堅(jiān)持。

即便是有非去不可的應(yīng)酬，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺(jué)，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。

現(xiàn)在孩子有了些進(jìn)步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅(jiān)定的追求。

地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機(jī)會(huì)。

孩子想了一會(huì)說(shuō)：“爸爸，我不能把目標(biāo)定為B，那樣有考到C的危險(xiǎn)，把目標(biāo)定為A，努上力，最壞也是個(gè)B?！?/p>

作為孩子的爸爸，經(jīng)過(guò)了這樣的艱難歷程，還有比聽(tīng)到孩子這樣的表述更高興的事情嗎?

孩子看得見(jiàn)的成長(zhǎng)，就是我最大的收獲。

一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法

我的三個(gè)核心教育觀點(diǎn)

最后，我想跟各位家長(zhǎng)分享我的幾個(gè)觀點(diǎn)。

▼ 接受孩子的現(xiàn)在和將來(lái)，始終盡自己最大的努力去教育他

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，平凡的父母也一樣可能擁有與眾不同的孩子。

不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，也不是所有的壞毛病都因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

無(wú)論您的孩子是什么樣的，我們只有接受。

然而，既然他是我們的孩子，我們就必須給他愛(ài)，給他你能夠給到的最好的教育。

▼ 陪伴是一種幸福，別相互折磨成痛苦

如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就——這是一種幸福。

如果你的孩子平凡普通，需要你反復(fù)教育，需要你耳鬢廝磨，但因此你每天要花很多時(shí)間和孩子在一起，和他說(shuō)很多的話——相信如此的陪伴也是一種幸福。

孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了。

在他未成年的時(shí)候，多花一點(diǎn)時(shí)間和他在一起。千萬(wàn)別像我先前那樣，把可能的幸福，變成彼此的折磨。

每個(gè)孩子都不一樣。孩子做不到時(shí)，有時(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度，而是因?yàn)槟芰Α?/p>

為什么會(huì)丟三落四?為什么這樣磨蹭?

這很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像他學(xué)不會(huì)、長(zhǎng)不高、跑不快一樣。

我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起成長(zhǎng)，而沒(méi)有理由苛責(zé)他。

▼ 問(wèn)題不要定性，孩子需要具體的幫助

問(wèn)題不要定型，孩子需要解決問(wèn)題;道理不要多講，孩子需要具體幫助。

也不用空談方法，或者看到好的方法不去實(shí)踐，亦或是操作過(guò)程中不能堅(jiān)持。

一切技巧都產(chǎn)生于一個(gè)個(gè)具體的實(shí)踐中。心得和做法要在實(shí)踐中不斷積累和調(diào)整。

沒(méi)有任何一個(gè)方法適合所有的孩子，我的方法也是一樣。

況且，我離成功也還遠(yuǎn)著呢!

一位初中差生父親踩了不少坑后，找到提高孩子成績(jī)的具體做法

家庭教育立竿見(jiàn)影既是神話，更是鬼話。

人的身高發(fā)育有早晚，智商、情商也是如此。

對(duì)待孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔。

所以，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。

也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效果，但孩子會(huì)在我沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候，忽然成長(zhǎng)。

在他最需要的幫助的時(shí)候給予幫助，這就是我所有行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。