我很喜歡這樣一個(gè)比喻，家庭如果象一棵樹，老人就是樹根，家長是樹干，孩子則是花朵，如果花朵有問題，多半是樹根和樹干有問題。在親子問題的心理咨詢案例中，有一種常見現(xiàn)象，家長常?？吹降氖呛⒆拥膯栴}，隨著咨詢的深入，發(fā)現(xiàn)問題的根源在家長，是家長的問題在孩子身上“開了花”。因此，要做好親子咨詢，單方面咨詢孩子，效果往往有限，我認(rèn)為，對家長的咨詢，才是改變親子關(guān)系的重點(diǎn)。從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。

誰制造出了一個(gè)有問題的孩子？從遺傳角度來看，孩子是父母所生，傳承著父母身上很多秉性，從成長環(huán)境角度來看，父母是孩子人格形成最有力的影響者，如果孩子有問題，基本上是家長的問題在孩子身上的投射。如同看到銀幕上有瑕疵，需要先檢查投影儀鏡頭有沒有問題一樣，先在家長身上尋找問題根源。

家長的問題，常見于哪些呢？從咨詢案例分析來看，內(nèi)心有恐懼的家長，容易“培育”出問題孩子。因?yàn)?，家長恐懼越多，家長眼中孩子的問題就越多，對孩子要求就越多?？謶謱?dǎo)致控制，家長越恐懼，就越傾向于去把握住某種東西，以讓自己獲得安全感。這使得家長越想駕馭和掌控孩子，比如：責(zé)備和批評孩子，命令孩子必須怎樣做；或苦口婆心講大道理，讓孩子“明事理”；或反復(fù)嘮叨，不斷要求，等等。

這時(shí)，孩子的感受是什么呢？人的本性是會反感被控制、被強(qiáng)迫 的，不管其出發(fā)點(diǎn)是否是“為自己好”。如果家長恐懼和擔(dān)心孩子成績不好，就容易命令和“勸導(dǎo)”孩子去學(xué)習(xí)，孩子就會產(chǎn)生，學(xué)習(xí)并非自愿，而是被強(qiáng)迫的感受，結(jié)果是讓孩子在學(xué)習(xí)中感到不舒服，難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，孩子自然就會不愛學(xué)習(xí)。記得幾年前，我在武漢東胡沙灘浴場游玩，看到幾個(gè)小孩用濕沙子挖地道，做城堡，做得非常認(rèn)真和開心，試想，如果他們的家長手中拿著棍子，口中命令道“必須好好玩沙！”，否則將受到懲罰，孩子還會喜歡玩沙嗎？所以，有些家長常打著“愛孩子”的旗號，干著滿足自己安全感需要，而讓孩子痛苦的事情，其本質(zhì)是自私。從這個(gè)角度來看，家長恐懼什么，孩子就擁有什么，如果是個(gè)恐懼的家長，就會有個(gè)問題的孩子。

當(dāng)成為一個(gè)完全無懼的家長時(shí)，孩子才能天然成長。按照人本心理學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人來到這個(gè)世界，就象一顆種子，都有自我現(xiàn)實(shí)的需要。玫瑰的種子，終究開出了美麗的玫瑰花，松樹的種子，終于成長為了參天大樹，這就是自我現(xiàn)實(shí)。如果家長將玫瑰按松樹來培養(yǎng)，結(jié)果也難成松樹，玫瑰會痛苦，也開不好花。正因?yàn)槿伺c人的這種差異性，世界才變得豐富多彩，不同領(lǐng)域才有各領(lǐng)風(fēng)騷的精英巧匠。如果讓孩子按照他天性本然的樣子成長，他長大后，其智慧和潛能將會最大化。如果不是那樣，而是特別有意識地去培養(yǎng)或訓(xùn)練他，成年后，或許他在某方面能力不錯(cuò)，但其優(yōu)勢和潛能將發(fā)揮不足。

放一匹小馬，在遼闊草原上自由奔放地成長，可不是件容易的事。小馬的主人需要巨大的勇氣和信任！主人會擔(dān)心小馬遇到這樣那樣的危險(xiǎn)，出現(xiàn)這樣那樣的問題，會擔(dān)心如此放任小馬，以后會怎樣，長大又如何，等等。按照精神分析的觀點(diǎn)：過度的擔(dān)心就是希望。當(dāng)家長對孩子要求越多、期望越高、控制越狠、越想負(fù)責(zé)時(shí)，家長就越愛孩子嗎？這不是愛，這是控制，這種“愛”是恐懼的替代物，目的是使自己感到安全，這樣的教育，是為了彌補(bǔ)安全感的，是恐懼的一種化身。當(dāng)家長越強(qiáng)調(diào)教育，其背后的不安就越大，教育變成了一種控制，它建立在家長對未來恐懼的幻覺基礎(chǔ)上。一個(gè)人越恐懼，就越需要控制別人，一個(gè)人越恐懼，就似乎越需要教育和被教育。在孩子的自由形態(tài)上，可以看出家長無懼之心到底有多大。擁有一個(gè)恐懼焦慮的家長，孩子就無法享受純?nèi)豢鞓返耐辍?/p>

怎樣處理親子關(guān)系，才比較合適呢？這是前來咨詢的家長，最容易問到的問題。我經(jīng)常的回答是：永遠(yuǎn)去體驗(yàn)自己的行為，給孩子的感受是什么。當(dāng)把答案找到了，孩子的問題原因也就找到了，解決問題的方向和方法自然就有了。處理孩子遇到問題的基本原則是：先問問孩子，他怎樣看待這樣問題，他準(zhǔn)備怎么面對。如果孩子的看法和解決方式是合理的，鼓勵(lì)孩子按自己的方式去嘗試和解決，如果孩子的看法和解決方式不很合適，家長可以說出自己的另一種觀點(diǎn)，交流另一種解決辦法，供孩子參考，最終選擇哪種方式，讓孩子自己決定。一旦決定，告訴孩子，他將承擔(dān)這個(gè)決定的后果?？傊杂刹坏扔诜趴v，家長遠(yuǎn)觀著孩子就可以了，讓孩子自己處理遇到的問題，只是在需要時(shí)，家長才提供適當(dāng)幫助。這樣做，一方面，鍛煉了孩子自己解決問題的能力，另一方面，讓孩子學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。

“家長是愛孩子的，照顧或要求孩子，是為孩子好！”這是做心理咨詢的家長常說的一句話，果真如此嗎？我感覺，在孩子面前，家長似乎常扮演上帝的角色。知道什么東西對孩子最好，什么道路對他最有利。家長習(xí)慣以自己的“知道”來控制孩子，要求孩子按照自己喜歡的道路走，把自認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給孩子，生怕孩子走彎路，這其實(shí)是一種挾持和剝奪，在剝奪孩子的生命自由。如果家長真的是上帝，那就像上帝一樣去做，徹底撒手讓你的“孩子”自然成長。天地眾生——老虎、螞蟻、蜜蜂、樹木、花朵，哪一個(gè)不是它們自己在成長，上帝可沒有操控它們的生命道路。所以，家長常將“對錯(cuò)”告訴孩子，我認(rèn)為，讓孩子獨(dú)立思考，讓孩子嘗試錯(cuò)誤，是成長必經(jīng)之路，控制不是愛，其本質(zhì)是恐懼。從人生的長遠(yuǎn)角度來看，一切捷徑都將是彎路，一切彎路都可能是財(cái)富，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹？

當(dāng)孩子變成家庭中的“人質(zhì)”時(shí)，孩子能得到真正的良性教育嗎？孩子被放在了整個(gè)家庭或社會恐懼波濤之上，就無法獲得生命中真正需要，無法發(fā)展自己的優(yōu)勢和潛能。當(dāng)家長恐懼時(shí)，孩子是能感受到的，即使他很小，孩子是一個(gè)敏感的接收器，他在感受家長的聲音和信息。從咨詢案例總結(jié)來看，家長管得越多，孩子越成為家長不希望那個(gè)樣子，孩子象家長一樣，控制欲也越強(qiáng)。家長管得越少，孩子才會發(fā)展出家長身上所沒有的新的部分。我從不懷疑家長不愛孩子，家長真正缺乏的是：愛孩子的方式，家長如果不能理解孩子的感受，這樣的“愛”，可能只能給孩子帶來痛苦。

真正的愛是什么？真正的愛是一種無為。它沒有要求，它里面沒有任何恐懼的陰影，它不存在任何控制的企圖。就像太陽給予萬物的方式，給出本性的能量，不期待和要求萬物，不試圖改造或修正萬物，真正的愛是完全無條件的。如果把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)稱為真愛，那么家長對孩子的期待，會形成孩子的壓力，這對孩子的成長是不利。我認(rèn)為，對孩子沒有期待的教育，并不比有更多良好期待的教育差。媒體報(bào)道和咨詢案中都可以看到，因?yàn)閴毫^大，而“走極端”的孩子，幾乎都是家長高度期待的犧牲品。

沒有一個(gè)有問題的家長，就不存在一個(gè)有問題的孩子。要解決孩子的問題，先解決家長的問題。孩子只是家庭之樹上的花朵，它開出了家庭的優(yōu)點(diǎn)，它同時(shí)把家庭隱藏的問題也帶了出來。教育孩子，更多是家長的自我教育，是家長的自省。孩子是家長的投射之物，教育是家長的投射手段。心理咨詢是家長自醒的一種途徑。人們常說，孩子是家長的未來，我認(rèn)為，家長更是孩子的未來。