在平時(shí)與孩子接觸和家長交流中發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，有的孩子，特別是小學(xué)生，語文和英語學(xué)習(xí)比較得心應(yīng)手，成績也還不錯；可是一提到數(shù)學(xué)，就特別頭疼。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，孩子也能認(rèn)真聽講，老師當(dāng)節(jié)課講的知識點(diǎn)也都學(xué)會了，可是練習(xí)中稍微一幻化形式，就“抓瞎”：（

一位來咨詢兒童注意力訓(xùn)練的媽媽曾經(jīng)提供過這樣一個真實(shí)的案例：兒子小白，10歲，四年級，明明作業(yè)量不大，可是耗時(shí)特別長，語文抄得慢、作文不會寫、數(shù)學(xué)不理解，晚上10點(diǎn)之前沒有完成過作業(yè)。來咨詢的前一天晚上，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)的問題剛把孩子打了一頓（媽媽檢查數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)現(xiàn)全部做錯，逐題給孩子講了一遍，問孩子：“會了么？” 孩子回答：“會了”。 媽媽根據(jù)講解練習(xí)的題型稍微變化了幾個數(shù)字出題讓孩子再做，又是全錯。媽媽怒不可遏?。潞髬寢尯芎蠡?、更困惑，孩子平時(shí)挺聰明，怎么一遇到數(shù)學(xué)，就這么迷瞪呢？！

低年級的數(shù)學(xué)作業(yè)家長還可以輔導(dǎo)，但是隨著孩子年級上升，有些家長數(shù)學(xué)方面的局限性就開始顯現(xiàn)出來了——他們一旦面對“數(shù)學(xué)”這個話題，就會感到焦慮。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“數(shù)學(xué)焦慮”。父母如果有這種焦慮，他們很可能會在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候，將焦慮傳染給孩子。

具有強(qiáng)烈不安全感的人通常都拙于計(jì)算。

內(nèi)華達(dá)大學(xué)Ashcraft教授專門研究“數(shù)學(xué)焦慮”，他說，患有“數(shù)學(xué)焦慮”的人，并非真的智商比別人差，而是焦慮本身使得這個人數(shù)學(xué)能力變差。因?yàn)樵诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，需要用到相當(dāng)多的工作記憶。

什么是工作記憶？工作記憶是心理學(xué)中的一個重要概念，是指信息暫時(shí)存貯及其與其它更為復(fù)雜任務(wù)的聯(lián)合運(yùn)作。結(jié)合孩子學(xué)習(xí)過程來說，工作記憶就是孩子在面對學(xué)習(xí)材料和信息的接收、理解、轉(zhuǎn)化、推理、運(yùn)用的能力。工作記憶在孩子學(xué)習(xí)、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用，所以它也是我們給孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練當(dāng)中的一個相當(dāng)重要的內(nèi)容。

擔(dān)憂和焦慮會消耗掉很多工作記憶的資源，以至于沒有足夠的資源解決數(shù)學(xué)問題。最常見的例子就是：你明明背誦得很熟的演講稿，但當(dāng)你站在講臺上緊張得不行的時(shí)候，你的大腦會變得一片空白，什么也想不出來。數(shù)學(xué)焦慮也會使焦慮者本身在面臨解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，大腦遲鈍。本來應(yīng)該解決得了的數(shù)學(xué)問題，你也解決不了了。

研究者發(fā)現(xiàn)，這種焦慮在一個家庭中是可以由父母傳染給子女的，往往在家長輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他們通過語言就將這種焦慮傳遞給了自己的孩子。

數(shù)學(xué)成績不好真的沒關(guān)系嗎？

經(jīng)過數(shù)十年的研究發(fā)現(xiàn)，對“數(shù)學(xué)”的焦慮不僅僅只是影響一個孩子的考試分?jǐn)?shù)那么簡單，它還影響孩子的自尊感，有的孩子難免會將其與“智商”聯(lián)系起來，說：“我就是笨，我就是學(xué)不會數(shù)學(xué)?！弊员案虚L期存在，對孩子健全人格形成也是極其不利的。

家長怎么輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)

Cooper博士是美國杜克大學(xué)一位專門研究家庭作業(yè)效果的心理學(xué)教授，他建議，有數(shù)學(xué)焦慮的家長最好不要給孩子們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課。因?yàn)樗麄儠跓o形中將自己的焦慮傳染給孩子，孩子每學(xué)到一種新的數(shù)學(xué)方法，家長的焦慮就會加重一層——因?yàn)樗麄兏械阶约簩⒆拥臄?shù)學(xué)課越來越無能為力了。

此外，在孩子小的時(shí)候就給他們創(chuàng)造一個積極的數(shù)學(xué)環(huán)境，隨時(shí)隨地和孩子玩“數(shù)學(xué)游戲”。告訴孩子：你有你的數(shù)學(xué)作業(yè)，我也有我的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓孩子看到你每天需要在哪些地方用到“數(shù)學(xué)”，比如去超市的時(shí)候算商品的價(jià)錢，做飯的時(shí)候算時(shí)間，算你的工資，出去吃飯算算折扣之類的日常生活問題等等，鼓勵孩子也算他們自己生活中的數(shù)學(xué)題。

接納孩子，接納自己。有了接納才有放松的心態(tài)，有了放松的心態(tài)才能激發(fā)家長和孩子的無窮創(chuàng)造力，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯推理之美。