今天的內(nèi)容，節(jié)選自世界著名的教育心理學(xué)家霍華德·加德納所著的《未受學(xué)科訓(xùn)練的心智》（《THE UNSCHOOLED MIND》），雖然本書(shū)主要探討的是學(xué)校教育教學(xué)方面的內(nèi)容，但是知秀網(wǎng)小編認(rèn)為您將要看到的這段文字，對(duì)在家庭中如何培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和科學(xué)思維也深有啟發(fā)。

家長(zhǎng)朋友們可以在家中把孩子當(dāng)成文中提到的“學(xué)生”，同時(shí)自己借鑒文中教師的做法，將這些在教室中進(jìn)行的活動(dòng)在家庭教育中運(yùn)用，并營(yíng)造出能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的氛圍。

希望大家在此文中汲取到營(yíng)養(yǎng)，讓自己和孩子共同受益。

培養(yǎng)低年級(jí)兒童的文化素養(yǎng)

• 文學(xué)

雖然還是有若干理由支持以機(jī)械式練習(xí)和以語(yǔ)音為主的學(xué)習(xí)方式將兒童帶到文學(xué)世界，但若只是一味地強(qiáng)調(diào)這種方法，恐怕在今天已經(jīng)落伍了。太多兒童不知道為什么要讀書(shū)，因?yàn)樗麄冎車(chē)拇笕硕疾蛔x書(shū)。有些教學(xué)課程值得一提，例如“全語(yǔ)言”（whole language）教學(xué)法，一方面成功創(chuàng)造培養(yǎng)讀寫(xiě)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也幫助學(xué)生獲得將來(lái)能獨(dú)立讀寫(xiě)所需的基本技能。

“全語(yǔ)言”教學(xué)課程的基本理念是，讓兒童沉浸在文字篇章的美好世界中，使他們先成為積極的學(xué)習(xí)者，再變成有文學(xué)素養(yǎng)的人。

從開(kāi)學(xué)那天起，學(xué)生們就看到周?chē)昙o(jì)大的人都在讀與寫(xiě)，因而很快就能投入這個(gè)環(huán)境。他們自己講故事，讓其他學(xué)生將故事記錄下來(lái)，以混雜著圖片、自創(chuàng)的拼音與正確拼寫(xiě)的文字的方式制作自己的故事，將自己的故事讀給別人聽(tīng)，也聽(tīng)別人講故事，或邊聽(tīng)邊評(píng)論，或“讀”別的學(xué)生寫(xiě)的故事。他們也許會(huì)一邊口述故事，一邊在電腦鍵盤(pán)上輸入自己的故事。教室的氛圍就像雜志社或報(bào)社的編輯部，而不是由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教室。

只有教師將這些教學(xué)法及其價(jià)值在自己的生活中具體呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的課程才能有效。

因此，看到這些班級(jí)到處都是學(xué)生寫(xiě)的作品和寫(xiě)作半成品時(shí)，實(shí)在很鼓舞人心。這可能是過(guò)去四分之一世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)小學(xué)教育有重大改變的一個(gè)好例子。雖然“全語(yǔ)言”教學(xué)還沒(méi)有到處普及，但現(xiàn)在它正在許多十年或二十年前絕想不到的地方實(shí)施。

這種小規(guī)模的教學(xué)法革命之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)榻處焸冏约喊l(fā)現(xiàn)（或再度發(fā)現(xiàn)）了他們不僅會(huì)寫(xiě)，而且是真心喜歡寫(xiě)作。這種精神當(dāng)然有感染作用，兒童隨即會(huì)對(duì)字母、文字和字義等發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。在“讀”方面也有同樣的情況。兒童不是因?yàn)楸蝗烁嬖V他要閱讀而閱讀，更別說(shuō)命令了。但是由于孩子們看到周?chē)拇笕藗兌荚陂喿x并享受閱讀的樂(lè)趣，以及處于某些個(gè)人的目的，例如為了組裝一臺(tái)機(jī)器或看懂一則笑話而讀，孩子們開(kāi)始閱讀。一些原本只限于有文學(xué)素養(yǎng)的家庭才有的幼年基本經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)校了的所有學(xué)生都能享有。

• 數(shù)學(xué)

良好的教室基調(diào)也是其他課程領(lǐng)域成功的關(guān)鍵。正如美國(guó)教育人士太過(guò)注重以發(fā)音為主的教學(xué)法而忽略了閱讀的理由，算數(shù)也被視為一系列必須背誦的數(shù)字。雖然這樣的教學(xué)會(huì)讓基本計(jì)算知識(shí)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)提高一些，但最終走向自我毀滅，因?yàn)閷W(xué)生不了解進(jìn)行這些有關(guān)數(shù)字的活動(dòng)意義何在。

和“全語(yǔ)言”教學(xué)相呼應(yīng)的一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，就是讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)整體氣氛的一部分。數(shù)學(xué)與數(shù)字運(yùn)算成為同學(xué)間、師生間有意義的日常談話。從一開(kāi)始，“全數(shù)學(xué)”（whole-math）教學(xué)環(huán)境下的兒童，就被鼓勵(lì)參與測(cè)量、計(jì)算與比較的游戲，這些游戲不僅僅是重復(fù)數(shù)字技能，而且還幫助學(xué)生完成有必要和有價(jià)值的活動(dòng)。如廚房中進(jìn)行的烹飪活動(dòng)，就是一個(gè)上佳的情景，因?yàn)樗阈g(shù)運(yùn)算是為班上同學(xué)們準(zhǔn)備食物和上菜過(guò)程中必要的一部分?？磿r(shí)間、出游、為舞會(huì)買(mǎi)食物和禮物以及丈量布匹等，都是一些需要數(shù)字能力的活動(dòng)。有趣的是，一旦投入這種十分實(shí)用的活動(dòng)，許多兒童就會(huì)被（或再度被）數(shù)字與數(shù)字關(guān)系的世界所吸引。

• 科學(xué)

同樣的方法也可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生以科學(xué)的方法思考，不過(guò)不像語(yǔ)文和算數(shù)，小學(xué)階段并沒(méi)有相應(yīng)的科學(xué)課程。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)課程通常要到初中或高中階段才有。這種不必要的延遲可能使學(xué)生錯(cuò)失學(xué)習(xí)科學(xué)的良機(jī)。皮亞杰曾非常令人信服地揭示，人類(lèi)心智的科學(xué)習(xí)性，在許多方面都和兒童的興趣與好奇心吻合，但挑戰(zhàn)是如何將這些相關(guān)的興趣轉(zhuǎn)化為真正可行的科學(xué)研究，例如，動(dòng)物世界的分類(lèi)、機(jī)器運(yùn)作的方法或天體運(yùn)行的路徑等。

這種針對(duì)幼年兒童的科學(xué)訓(xùn)練或科學(xué)“預(yù)備”訓(xùn)練，最關(guān)鍵的或許是認(rèn)真培養(yǎng)思考的態(tài)度。年幼的孩子很自然會(huì)問(wèn)：“為什么我會(huì)有影子？我的影子為什么會(huì)變長(zhǎng)？為什么有時(shí)候我的影子會(huì)有兩個(gè)？”同樣，這些孩子也會(huì)對(duì)植物的成長(zhǎng)現(xiàn)象著迷不已，對(duì)生老病死、時(shí)空概念，以及杠桿、齒輪與電腦等裝置感到好奇。有科學(xué)精神的教師不僅鼓勵(lì)學(xué)生提出這一類(lèi)問(wèn)題，還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生觀察、嘗試小實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并指導(dǎo)他們將這些結(jié)果與當(dāng)初激發(fā)此實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題聯(lián)系在一起。

一般來(lái)說(shuō)，早期學(xué)科教育并不需要直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，向錯(cuò)誤挑戰(zhàn)通常要等到孩子年齡稍長(zhǎng)后再進(jìn)行。事實(shí)上，應(yīng)該一直等到兒童完全投入科學(xué)學(xué)說(shuō)所討論的現(xiàn)象，并且把他們自己的直覺(jué)想法和概念盡情發(fā)揮時(shí)，再進(jìn)行修正工作。

然而，有時(shí)還是可以介入兒童直覺(jué)的概念。例如，大多數(shù)兒童都相信毛衣含有熱源，這些熱可以傳遞到穿毛衣者的身上。我們可以幫助有這種觀念的兒童做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。先分別測(cè)量毛衣與人的溫度。我們可以請(qǐng)兒童將溫度計(jì)放在毛衣中數(shù)天，觀察其溫度變化；可以將毛衣放在密封的袋子或者陽(yáng)光下，再觀察其溫度的變化；可以將毛衣穿在身上一個(gè)小時(shí)，或者披在寵物身上，然后再觀察其溫度變化。在這種簡(jiǎn)單操作的探究過(guò)程中，對(duì)物質(zhì)和對(duì)熱的原始理論被首次聯(lián)系到一起，再將這些想法與細(xì)心探究的結(jié)果比較，最后根據(jù)證據(jù)修改理論?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，學(xué)生絕不會(huì)僅僅因?yàn)橐粋€(gè)與其想法有矛盾的證明而放棄原始的直覺(jué)，但通過(guò)這樣仔細(xì)檢驗(yàn)自己直覺(jué)的預(yù)測(cè)而發(fā)展出來(lái)的心智習(xí)慣，會(huì)在日后的科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮極大的作用。=