提前入學會有以下四大不利影響：

01 提前入學，孩子會不適應小學教學

不少家長急著讓孩子上學免得落后于人。其實，如果孩子的身心發(fā)展水平還不適合小學的學習氛圍，強行提前入學只會讓孩子不適應、跟不上。

此類消極影響對孩子來說可能是終身的！

02 提前入學，會打擊孩子的自信心

年齡小的孩子身心發(fā)展難免落后于年齡大的孩子，面對同樣的課程，往往做得不如別人。這是對孩子自信心的嚴重打擊，長期以往會讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。

03 提前入學，容易產(chǎn)生厭學情緒

提前入學的孩子往往因為發(fā)展水平未能適應教學需求，聽不懂課堂內(nèi)容、完不成課后作業(yè)，很容易對學習失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。

04 提前入學，影響正常教學進度

提前入學的孩子往往意志脆弱，面對批評會鬧情緒，影響正常上課；同時本身對于課程的理解就比較困難，老師往往要花更多的時間來上同樣的內(nèi)容甚至額外抽時間補課，嚴重影響的教學進度。

究竟幾歲入學才合適？

不少專家指出，剛滿六歲的孩子身心發(fā)展各方面都比較難跟上小學的學習節(jié)奏；孩子入學至少應該六歲半，七歲以后入學的孩子往往能更好地適應學習進度。同時，專家還建議，女孩心智發(fā)展地更早，男孩應該比女孩更晚一些入學。

其實，幾歲入學并不是問題的關(guān)鍵！

比起糾結(jié)孩子幾歲入學最合適，家長更應該明白的，是孩子身心到達了怎樣的發(fā)展水平才適合入學。

自然、生理、心理年齡都要適合

每個人都有三個年齡，即自然年齡、生理年齡和心理年齡。

自然年齡指生存的年數(shù)；生理年齡指骨骼、肌肉、器官、神經(jīng)系統(tǒng)等的發(fā)育程度；心理年齡指認知水平、社會性發(fā)展的程度。

只有三個年齡都符合入學標準，才能說孩子是適合入學的。研究表明，6歲時，34%的孩子生理年齡或心理年齡滯后于自然年齡。而這超過1/3的孩子正是那些進入小學后跟不上學習進度的孩子。

家長可以利用以下測評表來判斷孩子是否適合入學，其中至少6項結(jié)果顯示為“是”的孩子是適合進入小學就讀的。

快糾正這些錯誤觀念！

除此之外，對于孩子的發(fā)展家長還有不少誤區(qū)，為了孩子，請一定要糾正！

孩子的發(fā)展不只在于學習

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園的課程被分為社會、健康、藝術(shù)、科學、語言五大領域；而在美國著名心理發(fā)展學家霍華德·加德納提出的“多元智能理論”中，更是將孩子的發(fā)展分為了九種不同的智能。由此可見，孩子的發(fā)展是綜合的、全面的、多領域的。

不少家長忽略了這點，認為孩子學習好就可以了。這些家長一邊想辦法讓孩子盡早入學或上各種各樣的學前班，一邊卻為孩子代勞了許多家務、阻止了孩子許多接觸其他領域技能的機會。

因此，家長應該糾正錯誤觀念，不把灌輸學科知識作為唯一的目標。

并不是所有學前班都適合孩子

有些家長覺得，幼兒園內(nèi)不教寫字、拼音、計算等小學階段必須學會的知識，為了讓孩子“跟得上”，必須讓孩子上學前班。真的是這樣嗎？

首先，幼兒園內(nèi)會對孩子進行幼小銜接教育。

幼兒園從大班第二學期開始會對孩子進行系統(tǒng)的幼小銜接教育，如參觀小學，請小學生分享經(jīng)驗等，幫助孩子建立對小學的向往。同時，幼兒園還會逐漸增加教學時間、作息向小學過渡，幫助幼兒適應小學生活。

其次，部分學前班弊大于利。

有的學前班資質(zhì)并不完善，教師、課程的專業(yè)水平不高，一旦教會孩子錯的筆畫順序、拼音讀法，真正入學后很難糾正。與此同時，孩子的小肌肉發(fā)育還不完全，提早寫字容易感到勞累，甚至讓孩子產(chǎn)生對學習的厭惡情緒。

寫在最后

3~6歲，孩子一生中想象力與創(chuàng)造力的高峰，在這個孩子們本該奔跑撒歡的年紀，別把孩子“關(guān)”進教室，別讓課堂“折斷”孩子發(fā)展的“翅膀”。

有的家長不理解，覺得“不能讓孩子輸在起跑線上”。但人生不是短跑，起跑線上的優(yōu)勢不代表最終的勝利；要我說，人生是一場馬拉松，用最適合自己的節(jié)奏前進，才能取得最終的勝利。教育更是如此，讓一切發(fā)生在應該發(fā)生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。