兒子兩歲半了，特別地好動(dòng)，做任何事情都手腳不停地動(dòng)，我們也試過很多方法都感覺不湊效。現(xiàn)在上幼兒園了，老師反映孩子不聽話，太好動(dòng)了?，F(xiàn)在，我感到很頭痛，請(qǐng)問這種孩子用什么方式教育才好呢?有沒有一個(gè)辦法，能讓這個(gè)孩子坐下來5分鐘、10分鐘、半個(gè)小時(shí)?

對(duì)于好動(dòng)的孩子，我們似乎一直都是負(fù)面的態(tài)度，一直想著怎么把他們糾正過來，在我們的概念里“好動(dòng)=注意力差”，可是這兩個(gè)概念真的可以等同嗎?

心理學(xué)上講，注意力有四個(gè)特征，分別為注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。

家長(zhǎng)通常比較關(guān)注的孩子注意力持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，這就是注意的穩(wěn)定性，比如有些孩子玩一個(gè)玩具能玩得比較久，這就是注意的穩(wěn)定性好，而有的孩子則是玩玩這個(gè)，幾十秒之后就去玩別的了，這就是注意的穩(wěn)定性較差;而好動(dòng)則是說孩子的運(yùn)動(dòng)量比較大，每天都不閑著。我們可以看出注意力差和好動(dòng)完全是兩個(gè)概念，我們有見過性格安靜但上課容易走神的人，也見過上課喜歡轉(zhuǎn)筆抖腿但學(xué)習(xí)成績(jī)很好的人。

可見好動(dòng)≠注意力差。

對(duì)于好動(dòng)的小朋友，一方面是他們的運(yùn)動(dòng)機(jī)能比較好，精力旺盛，另一方面也可能是他們通過動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格

我們每一個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人靠看，有些人靠聽，也有人靠動(dòng)學(xué)習(xí)，這就形成了三種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

? 視覺型學(xué)習(xí)者

這種風(fēng)格所占的人數(shù)最多，約70%，我們大部分人都是這種風(fēng)格。視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)文字、圖像十分敏感，在學(xué)習(xí)過程中，他們主要是以“看”來構(gòu)建自己的知識(shí)體系。他們喜歡看書，讀書速度很快，閱讀能力通常較強(qiáng)。這種風(fēng)格的人非常適合自學(xué)，在求學(xué)階段和職場(chǎng)的自學(xué)過程中，都很占優(yōu)勢(shì)。視覺型學(xué)習(xí)者可以快速系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。缺點(diǎn)就是對(duì)聲音信息相當(dāng)不敏感，往往是左耳進(jìn)右耳出，比如聽課時(shí)如果只有聲音而沒有對(duì)應(yīng)的文字材料的話，學(xué)起來效率會(huì)非常低，聽完之后幾乎什么也記不住?？措娪皶r(shí)，即便是中文配音，如果沒有字幕，聽起來也很吃力。

? 聽覺型學(xué)習(xí)者

這種風(fēng)格所占人數(shù)約20%， 聽覺型學(xué)習(xí)者的聽覺十分敏銳，對(duì)于他們來說，聽比看更容易吸收知識(shí)。他們?cè)诼犝n時(shí)只要能聽到聲音就能很好吸收知識(shí)，就算坐在教室后排也沒有關(guān)系，看不到講課者也沒有關(guān)系。缺點(diǎn)就是吸收信息的速度太慢了，像1個(gè)小時(shí)的視頻課程，如果濃縮成文字，視覺型學(xué)習(xí)者15分鐘左右就可以看完了。

? 動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者

這種風(fēng)格人數(shù)最少，只有10%，也最不容易被他人理解。動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者喜歡通過雙手和整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過做筆記、在課本上劃線、親自動(dòng)手操作等來學(xué)習(xí)。這樣的孩子上課總是有一些小動(dòng)作，寫作業(yè)也總是邊玩邊作。然而他們其實(shí)該聽的都聽見了，該會(huì)的也會(huì)了。對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象的孩子，如果你去制止了，他反而變得會(huì)無精打采，萎靡不振了。其實(shí)孩子小時(shí)候都是靠用牙咬、手抓、腳踢、頭撞來直接地感受世界，獲得一手資料，隨著他慢慢長(zhǎng)大，他開始能聽懂語言、能看懂文字，于是大多數(shù)人放棄了動(dòng)覺型，轉(zhuǎn)向了視覺型和聽覺型，而有一小部分人卻保留了這種能力和方式。

那么針對(duì)這些動(dòng)覺型的寶寶，我們有必要非得讓他們坐下來，好好的在那兒看書，通過這種方式來增加他的注意力嗎?其實(shí)根本就沒有必要，那我們需要的是什么呢?

我們可以在運(yùn)動(dòng)中幫助孩子來培養(yǎng)注意力

端正認(rèn)識(shí)——孩子好動(dòng)往往是特點(diǎn)而不是缺點(diǎn)

一個(gè)明智的家長(zhǎng)，要多角度認(rèn)識(shí)孩子，避免無辜的批評(píng)，使孩子受到打擊。孩子有好動(dòng)的問題，家長(zhǎng)在家里就要細(xì)致觀察孩子，看他寫作業(yè)或看電視時(shí)渾身亂動(dòng)、左顧右盼、抓耳撓腮，是不是給看的都看到了，該聽的都聽到了。他們是不是還喜歡用動(dòng)作語言表達(dá)信息，邊說邊比劃著和家長(zhǎng)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)比其他人快。做作業(yè)也是覺得沒有別人家的孩子安靜，檢查他的作業(yè)錯(cuò)誤卻不多，如此就應(yīng)猜測(cè)孩子可能是動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就不要盲目要求孩子停止小動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)覺學(xué)習(xí)者如果讓他停止動(dòng)作，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果的。

因勢(shì)利導(dǎo)——利用運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)孩子

針對(duì)動(dòng)覺型的寶寶，實(shí)際上我們是可以在運(yùn)動(dòng)中去幫助他們來培養(yǎng)注意力的。就拿跑步來說，在這個(gè)過程中實(shí)際上我們可以告訴寶寶，我們可以跑一個(gè)S型的路線，你甚至可以在地上把這個(gè)S型畫出來，當(dāng)寶寶去跑的時(shí)候，他就會(huì)特別的專注了。另外我們還可以跟寶寶一起來拍氣球，在拍氣球的過程中，寶寶會(huì)特別的注意這個(gè)氣球的落點(diǎn)，只有這樣他才能把這個(gè)氣球拍回給你，還有一個(gè)特別好的辦法讓寶寶去練習(xí)拍球，拍籃球、拍皮球。在這個(gè)過程中，寶寶需要特別專注于這個(gè)節(jié)奏，在這個(gè)過程中，我們說他的注意力實(shí)際上就是得到的很好的發(fā)展的。

另外，我們也可以陪孩子過家家、陪孩子角色扮演，有時(shí)候我們一些話重復(fù)了很多遍，孩子就是記不住，對(duì)于動(dòng)覺型的寶寶來說，聽覺并不是他的優(yōu)勢(shì)通道，動(dòng)覺才是。所以，我們可以陪孩子動(dòng)起來，陪他們玩角色扮演，把想告訴他們的知識(shí)放在游戲里，你想告訴孩子不要玩火，那就玩一個(gè)消防員和失火者的游戲，游戲也不用設(shè)計(jì)得多復(fù)雜，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就能起到教育的作用。

所以，當(dāng)孩子好動(dòng)的時(shí)候，千萬不要給孩子亂扣注意力不好的帽子，細(xì)心觀察，仔細(xì)分辨，一定能幫孩子找到最適合他的學(xué)習(xí)方法。