一個(gè)朋友在圈里分享道：“孩子不聽(tīng)話(huà)，昨天忍不住打了他?？擅看蛞幌?，就覺(jué)得自己的心在抽著疼。真正體驗(yàn)到了“打在兒身，痛在娘心”的感覺(jué)。更讓人難受的是，孩子一晚都沒(méi)睡好，好幾次在夢(mèng)里哭著喊媽媽?zhuān)沂遣皇谴蝈e(cuò)了？”

到底要不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰？這是每個(gè)父母在教育孩子的路上都必須面對(duì)的問(wèn)題，有人主張“不打不成材”，有人認(rèn)為體罰會(huì)對(duì)孩子造成心理上的創(chuàng)傷。其實(shí)在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有哪一種方式可以適合所有的家長(zhǎng)，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)的教育方式以及面臨的處境是不同的，但值得一提的是，在幾種情況下打孩子，不僅痛在娘心，還會(huì)傷了孩子的心。

心理學(xué)家埃里克森提出的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，3歲的孩子處于游戲期階段，他們的自主感十分強(qiáng)烈，良心、道德感也有了發(fā)展，自我統(tǒng)一性開(kāi)始出現(xiàn)，而3歲前的孩子，這一切都沒(méi)有出現(xiàn)，或者只是剛剛萌芽。

這意味著3歲以前的孩子主要滿(mǎn)足的是生理上的需求，大部分時(shí)候沒(méi)有明顯的意識(shí)。因此，若對(duì)3歲前的孩子進(jìn)行體罰，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)對(duì)影響孩子的生理和心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心不健康。

孩子為什么會(huì)挨打？一般情況下分為兩種：爸媽不讓做什么孩子偏要做，打。爸媽讓孩子做什么孩子不做，打。但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這樣的邏輯會(huì)讓孩子誤認(rèn)為他們?cè)獾綉土P是因?yàn)椤安宦?tīng)話(huà)”，而不是自己本身的行為有錯(cuò)誤。為了避免體罰，他們會(huì)選擇偷偷做、或者用撒謊的方式來(lái)掩蓋。

由此可見(jiàn)，體罰不應(yīng)該只是家長(zhǎng)制止孩子某種行為的方式，而是要讓孩子知道這是具體針對(duì)某項(xiàng)錯(cuò)誤言行做出的懲戒。體罰前要通過(guò)溝通讓孩子明白被懲罰的原因，而且最好建立體罰的標(biāo)準(zhǔn)，比如事不過(guò)三，某種錯(cuò)誤犯了三次才體罰，而不是想罰就罰。

不少家長(zhǎng)打完孩子后會(huì)后悔，為什么？因?yàn)樽约罕日l(shuí)都清楚，孩子今天遭到體罰是因?yàn)椤白矘尶凇鄙狭?，即多半是由于家長(zhǎng)的心情不佳，被孩子的一些小錯(cuò)誤一點(diǎn)就著。在這種情況下，孩子成為了傳說(shuō)中可憐的“出氣包”，家長(zhǎng)事后必然后悔。而天性敏感的孩子或許早已察覺(jué)到家長(zhǎng)自帶負(fù)面情緒，這種情況下挨打會(huì)讓他們覺(jué)得委屈和不解，加劇內(nèi)心創(chuàng)傷。

所以，如果不能很好地區(qū)分是否被情緒干擾了自己的判斷，就一定切記提醒自己在心情不佳的當(dāng)天一定不能體罰孩子，遇到孩子的言行有誤，可將他交給其他家長(zhǎng)處理，避免自己的情緒傷害孩子。

“這孩子太沒(méi)教養(yǎng)了，家長(zhǎng)怎么不管管??！”有時(shí)來(lái)自路人的一句指責(zé)，也會(huì)成為體罰孩子的導(dǎo)火索，家長(zhǎng)感覺(jué)失了面子，得通過(guò)體罰的方式來(lái)表表態(tài)，證明自己是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

這種方式對(duì)孩子的傷害卻非常大。首先，在外人面前懲罰孩子傷自尊，任何人都不想被外人看到自己狼狽的樣子，小孩子也一樣。其次，這種體罰完全基于外人的判斷，孩子是否做錯(cuò)了事，為什么要這么做，家長(zhǎng)都沒(méi)有好好了解清楚，懲罰對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，來(lái)得太快太主觀(guān)。

其實(shí)，生活中并沒(méi)有一定要體罰孩子、或者一定不能體罰孩子的時(shí)刻。